1給孩子“減負(fù)”

根據(jù)作業(yè)重要程度削減，一般削減半數(shù)以上

扈建龍說(shuō)，女兒在學(xué)前主要是玩，他沒(méi)給女兒報(bào)任何興趣班，只是買一些故事書讀給她聽(tīng)。除此之外，他還讓女兒接觸一些簡(jiǎn)單家務(wù)活。女兒上了小學(xué)后，只要有人找她玩，扈建龍也都同意她去。他很重視女兒玩的質(zhì)量和種類，他把游戲分為三個(gè)種類：人文游戲(和小朋友玩)、器具游戲(玩玩具)和自然游戲(到公園、動(dòng)物園玩)，三者缺一不可。

為了給女兒留出更多的時(shí)間玩、休息，扈建龍會(huì)根據(jù)作業(yè)的重要程度進(jìn)行削減，一般都削減超過(guò)50%，這種情況一直延續(xù)到初中。“完不成作業(yè)老師會(huì)批評(píng)她，我都會(huì)給作業(yè)上寫‘經(jīng)家長(zhǎng)同意未完成’，因此我和很多老師的關(guān)系都很緊張。”扈建龍說(shuō)。但他這樣做不僅沒(méi)有影響女兒的成績(jī)，還給了她更多的業(yè)余時(shí)間。

2培養(yǎng)良好習(xí)慣

家長(zhǎng)要做榜樣，孩子學(xué)習(xí)時(shí)別看電視玩游戲

“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是她成績(jī)穩(wěn)定的根本，這也增加了她對(duì)社會(huì)上一些誘惑的抵抗力。”扈建龍說(shuō)，“由于小學(xué)時(shí)要盡量滿足她玩，所以時(shí)間機(jī)動(dòng)性很大。到初中后，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，我開(kāi)始逐漸培養(yǎng)她按作息時(shí)間學(xué)習(xí)、休息。”

從初中開(kāi)始，扈文琪逐漸養(yǎng)成了這樣的作息習(xí)慣：飯后與父親討論一個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，然后再寫作業(yè)，睡前再和媽媽一起讀半個(gè)小時(shí)左右的英語(yǔ)。到扈文琪上高二的時(shí)候，已經(jīng)不用家長(zhǎng)管了。

扈建龍認(rèn)為，在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要以身作則，給孩子做榜樣。并且在孩子學(xué)習(xí)時(shí)不要看電視或玩游戲，以免打擾孩子。經(jīng)常外出應(yīng)酬深夜回家或夜不歸宿的家長(zhǎng)，肯定會(huì)孩子帶來(lái)負(fù)面影響。

3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

家長(zhǎng)不應(yīng)只是監(jiān)督者，而應(yīng)盡量提供幫助

扈建龍從女兒上小學(xué)開(kāi)始就和她一起學(xué)習(xí)。女兒小學(xué)三年級(jí)時(shí)，一次睡覺(jué)前突然和扈建龍說(shuō)：“爸爸，我除法總是算不好，咋辦?”扈建龍二話沒(méi)說(shuō)就拿出筆、本子，和女兒一起做除法題，做題的過(guò)程中他發(fā)現(xiàn)女兒知道基本方法，只是練得少。經(jīng)過(guò)半小時(shí)的練習(xí)，再加上細(xì)節(jié)方面的指導(dǎo)，女兒覺(jué)得掌握了。

上初中后，扈文琪的物理成績(jī)非常好而化學(xué)成績(jī)較差。她問(wèn)爸爸：“你能讓我的化學(xué)成績(jī)像物理的一樣嗎?”扈建龍回答：“肯定沒(méi)問(wèn)題。”經(jīng)過(guò)觀察，扈建龍發(fā)現(xiàn)女兒的理論知識(shí)還不錯(cuò)，只是應(yīng)用方面較差。于是，他就把蒸饃、豆腐放到塑料袋里讓它們發(fā)霉，告訴女兒這就是化學(xué)反應(yīng)的一種，需要與什么理論結(jié)合，生活中的實(shí)踐讓扈文琪對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，成績(jī)也越來(lái)越好。

“家長(zhǎng)不應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督者、督促者，孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題也不能責(zé)備，而是應(yīng)該盡量給其提供幫助。”扈建龍說(shuō)。