留戀與憧憬的交集

——讀《彈指三年憶夢長》

閱讀一名初三女生的《彈指三年憶夢長》的體驗，猶如赴一趟時光穿梭的旅行，讓人不禁勾起對那一段青蔥歲月的回憶。

不同年代都有著各自的“青春記憶”，對于80頭出生的我而言，本文讓我猶如回到電影《陽光燦爛的日子》里的場景，記憶里散發著“燒荒草的味道”。

盡管每個年代的記憶是不同的，但是氣息是一樣的:在不可逆的時間的籠罩下，在一往無前的生命成長的催促下，內心總會生成一種對過去充滿留戀同時對未來充滿憧憬的情愫，它們交集著酸澀、甜蜜等滋味。

本文無疑將這種“個人成長節點”中所能引發的“情感共鳴”娓娓道出，而這種效果的獲得是每一位寫作者追求的，從本文中我獲得了一些感悟。

首先是“作文必須是情感的真摯流露”。我能從作者的行文過程強烈地感受到，滲透在字里行間的情感是作者從內心自然生發的，從哪些方面可以看出呢?第一是選擇自己特別熟悉的細節，如“教官一筆一劃地在黑板上刻的‘俞’ ”、“他成了最后一個鎖門人”、“讓我們畫手抄報，讓我們表演課本劇”、“那些總露牙的男生再也不會被按摩牙齒了”等等，因為耳熟能詳，所以信手拈來，也因為信手拈來，所以顯得自然生動;第二是善于運用口語化的符合年齡特征的表述，如“集美貌和學識于一身的小公舉”、“看起來神經大條臭不要臉”、“20班一直是一個很牛逼的班級”等等時代語言隨處可見，讀到這些表述，我會感覺作者就坐在面前向她的好友傾心而談。真摯的感情也許是一件優秀藝術作品的靈魂，明代著名哲學家李贄就曾經說到:“若失卻童心，便失卻真心;失卻真心，便失卻真人”，而《彈指三年憶夢長》正是“真心”到“真人”的呈現。

其次是本文的結構手法讓我學到了“行文應該峰回路轉一唱三嘆”。全文的表述是典型的夾敘夾議，在結構上融入了倒敘、插敘、補敘等各種手法，在回憶往事、今日感受和憧憬未來之間進行巧妙的切換，文章一開頭就是倒敘，作者便打開記憶的閘門，從“此時”將讀者的視角推移到“彼時”，三年中的各種難忘的往事涌上心頭，從整體的“三年時光的閃光點”到個體的“同學、班主任、老師”，這其中各種補敘、插敘，從遠景到近景又到遠景，三年時空在作者情感的傾述中“奇特的融合在一起”，讓我們在短短的行文中感受到初中時代的“豐富景致”，到了文末，作者又將讀者拉回了現實，并進行了思想主題的升華，誠如作者所說的“沒有永遠站，但路過的每一站都有風景”。大多數寫作者都明白，就如圖看風景一樣，為文最忌諱的是“平淡”，而追求“險絕”，本文正是通過結構上的巧妙搭架將“險絕”淋漓盡致展現出來。

中國著名劇作家湯顯祖曾指出:“予謂文章之妙不在趨形似之間。自然靈氣，恍惚而來，不思而至。怪怪奇奇，莫可名狀。”就是說好文章的妙處在于“自然靈氣”和“莫可名狀的奇處”，我覺得本文都做到了，真是難能可貴！（泉州企業家雜志社記者 林錦旺）