2020年，清華大學(xué)電機(jī)系秋季學(xué)期的“電路原理”大班課堂上，由于有一名留學(xué)生身在國(guó)外，所以每節(jié)課都會(huì)使用會(huì)議系統(tǒng)遠(yuǎn)程上課。考慮到該學(xué)生難以看清黑板，教師朱桂萍在書寫板書時(shí)或使用雨課堂的光感黑板，通過雨課堂將板書內(nèi)容發(fā)送給線上學(xué)生;或調(diào)整教室主攝像頭為“近景”模式，放大黑板視角。

“在融合式教學(xué)中同時(shí)關(guān)注線上和線下兩方面，對(duì)教學(xué)能力的要求更高。”朱桂萍說。

疫情倒逼全國(guó)教師進(jìn)行了一次卓有成效的實(shí)戰(zhàn)。所有教師不管是主動(dòng)還是被動(dòng)，都被卷入這場(chǎng)史上最大規(guī)模在線教學(xué)的大熔爐之中接受考驗(yàn)。

2月17日上線、免費(fèi)為全國(guó)師生提供大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源的國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)屬于“國(guó)家隊(duì)”。在這里，來自清華大學(xué)附屬小學(xué)、北京市中關(guān)村第三小學(xué)、北京市第一零一中學(xué)等18所學(xué)校的470余名優(yōu)秀教師，呈現(xiàn)了他們精雕細(xì)琢的精彩。

在重慶市奉節(jié)縣小學(xué)教師劉杰看來，這個(gè)平臺(tái)資源豐富，在這個(gè)特殊時(shí)期上線，無疑是雪中送炭。

與此同時(shí)，各地在探索、磨合過程中不約而同作出同樣的選擇——組織部分名師統(tǒng)一錄制課程“托底”，允許不同區(qū)域和學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際個(gè)性化施策。

守著一部手機(jī)，武漢光谷第一小學(xué)教師何雙學(xué)會(huì)了操作各種軟件，學(xué)會(huì)了在線直播、在線答疑。他說：“實(shí)戰(zhàn)讓我真正感受到互聯(lián)網(wǎng)的魅力。”

杭州春暉小學(xué)校長(zhǎng)田冰冰舉了一個(gè)例子：過去老師在微信群里一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，常常招來刷屏式的回應(yīng)。換作投票小程序后，數(shù)十人同時(shí)回答的狀態(tài)變成了選擇題的勾選，老師也能一目了然看到回答數(shù)據(jù)，給教學(xué)帶來有益參考。

在全國(guó)，疫情防控期間想方設(shè)法上好課的教師比比皆是——湖北省荊門市文峰中學(xué)教師李安學(xué)，每天花40多分鐘爬到山頂找信號(hào);河南省鄭州市第五十四中學(xué)教師楊麗麗，請(qǐng)愛人幫忙做直播實(shí)驗(yàn);北京商業(yè)學(xué)校教師侯德成，在自家廚房直播起了餐點(diǎn)制作;浙江省杭州市臨安區(qū)藻溪小學(xué)教師單芃，把油菜花海變成了直播間，只為了讓學(xué)生在家也能“聞”花香、“觸摸”春天……

在高校，教師們也紛紛投入到慕課教學(xué)之中。在清華大學(xué)，姚期智教授率先在線上開課，95歲的張禮教授與32歲的教師胡嘉仲通過在線云課堂聯(lián)手開設(shè)“量子力學(xué)前沿選題”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，疫情期間，全國(guó)普通本科高校全部實(shí)施了在線教學(xué)，108萬名教師開出110萬門課程，合計(jì)1719萬門次。

從這場(chǎng)疫情帶來的線上教育“大考”中，廣大教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身角色的變化——從居高臨下的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、陪伴者，從教書匠變?yōu)榕c時(shí)代保持高度鏈接的思考者，并成為新知識(shí)、新技術(shù)的持續(xù)學(xué)習(xí)者。在技術(shù)的賦能下，教師們從不敢、不愿，到逐漸步入正軌、開始享受網(wǎng)絡(luò)帶來的全新教育體驗(yàn)，很多教師信息化教學(xué)能力有了質(zhì)的提升。

我國(guó)教師信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力的提高同樣有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。過去10年，廣大教師隊(duì)伍開始認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于教育的巨大價(jià)值，大多數(shù)教師已經(jīng)能夠利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)、作業(yè)批改、線上答疑和測(cè)評(píng)等活動(dòng)，信息化教學(xué)在各地漸成常態(tài)。同時(shí)，教育部啟動(dòng)了全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程1.0和2.0，著力提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。截至目前，我國(guó)累計(jì)有1000多萬名中小學(xué)教師、10萬多名中小學(xué)校長(zhǎng)、20多萬名職業(yè)院校教師接受了信息化專項(xiàng)培訓(xùn)。

北京師范大學(xué)教授朱旭東認(rèn)為，未來不僅要培養(yǎng)、提升教師的信息技術(shù)水平，還需要深入思考技術(shù)革命與教育變革的關(guān)系，有效利用新技術(shù)改造傳統(tǒng)的教師教育，使教師能夠更好地應(yīng)對(duì)未來。為此，教育部啟動(dòng)了人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作，探索幫助教師適應(yīng)人工智能、5G等新技術(shù)挑戰(zhàn)的新路徑、新模式。（記者 易鑫）