昨日上午，2021年福建省融合教育教學(xué)開放活動(dòng)在同安區(qū)官潯小學(xué)拉開帷幕。活動(dòng)以“普特雙向共力，犇向優(yōu)質(zhì)融合”為主題，是特殊教育專場(chǎng)。

如何通過(guò)教育，讓特殊兒童更好地接觸社會(huì)?同安區(qū)資源教室的建設(shè)與發(fā)展有什么經(jīng)驗(yàn)借鑒?6月16日至19日期間，國(guó)內(nèi)融合教育領(lǐng)域的專家學(xué)者、省內(nèi)特教教研員、特教學(xué)校及融合教育試點(diǎn)校代表等聚集同安，以課堂觀摩、專題講座、評(píng)課研討等方式開展學(xué)習(xí)交流。同時(shí)，從事普通學(xué)校隨班就讀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、資源教師、高校融合教育專家學(xué)者、相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生、特殊兒童家長(zhǎng)等在線上觀看了本次活動(dòng)。

福建省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，我省歷來(lái)重視特殊教育，特殊教育是一個(gè)社會(huì)文明的標(biāo)志，在同安舉辦我省首場(chǎng)以融合教育為主題的特殊教育專場(chǎng)教學(xué)開放活動(dòng)，第一次將來(lái)自全省從事融合教育的工作者集中在一起，搭建了平臺(tái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，助力推動(dòng)了我省特殊教育工作更高質(zhì)量發(fā)展。

特殊教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是教育公平的基本體現(xiàn)。近年來(lái)，同安緊抓特殊教育提升工作，全力推動(dòng)融合教育發(fā)展，取得顯著成效。2006年，同安區(qū)啟動(dòng)隨班就讀(視、聽、肢體、智力等殘疾的特殊兒童進(jìn)入普通學(xué)校,和普通孩子一起接受教育)工作;2015年，被教育部確認(rèn)為國(guó)家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，內(nèi)含隨班就讀、送教上門兩個(gè)項(xiàng)目;2020年，同安區(qū)融合教育教學(xué)成果獲福建省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng);同安區(qū)特殊教育學(xué)校成為福建省特殊教育改革試點(diǎn)校;同安區(qū)云埔小學(xué)被評(píng)福建省融合教育試點(diǎn)校……

“活動(dòng)選址同安，是對(duì)同安特殊教育事業(yè)的信任和肯定。”同安區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來(lái)，同安將以此為契機(jī)，持續(xù)深化新時(shí)代特殊教育改革——一方面，堅(jiān)持多元融合，讓有特殊教育需要的兒童盡可能在普通學(xué)校學(xué)習(xí)，提高他們?nèi)谌肷鐣?huì)的能力。另一方面，堅(jiān)持普特并舉,爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)特殊兒童更多的理解、尊重和支持，通過(guò)開展隨班就讀工作，推動(dòng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。此外，堅(jiān)持對(duì)標(biāo)一流，不斷豐富區(qū)域融合教育內(nèi)涵，提升基礎(chǔ)教育教學(xué)整體水平。

【鏈接】

探索14年 同安特教工作獲省優(yōu)

前段時(shí)間，同安區(qū)特殊教育工作獲評(píng)“省優(yōu)”——由同安區(qū)特殊教育學(xué)校戴英妹校長(zhǎng)主持的《區(qū)域化ADAPT融合教育支持體系的14年實(shí)踐與研究》項(xiàng)目，在2020年省級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)比中斬獲特等獎(jiǎng)。

從名稱中的“14年”可以看出，這項(xiàng)研究是個(gè)系統(tǒng)性的“大工程”。

2006年至今，同安特教學(xué)校從普通學(xué)校不了解融合教育理念、排斥隨班就讀、特教專業(yè)背景人才不足、特殊兒童針對(duì)性教學(xué)資源匱乏等問(wèn)題入手，開展錯(cuò)層次、分階段研究。最終，獨(dú)創(chuàng)出ADAPT融合教育建設(shè)路徑，在同安形成了從學(xué)前到初中的完整隨班就讀生態(tài)鏈，并實(shí)踐出一系列可復(fù)制、可推廣的隨班就讀工作模式，顯著提升了同安區(qū)融合教育發(fā)展水平。

“融合教育能夠讓特殊學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸高質(zhì)量普通教育、學(xué)會(huì)與普通人相處，也能讓普通孩子學(xué)會(huì)愛和關(guān)懷。”戴英妹說(shuō)，下一步，該項(xiàng)目將以現(xiàn)有融合教育示范校為典范、推動(dòng)省內(nèi)外更多地區(qū)、學(xué)校參與到融合教育的實(shí)踐中，讓普通孩子、特殊孩子共處一方樂園，共享一片藍(lán)天。

服務(wù)特殊兒童 今年再建4間資源教室

隨著融合教育程度的加深，越來(lái)越多特殊兒童走進(jìn)普通學(xué)校，和健康孩子一起學(xué)習(xí)生活，為將來(lái)更好地融入社會(huì)“打基礎(chǔ)”。

但是，在中國(guó)大班化的背景下，許多就讀普通學(xué)校的特殊兒童無(wú)法得到個(gè)性化幫助。隨著國(guó)家《特殊教育提升計(jì)劃(2014-2016)》的提出，隨班就讀工作進(jìn)入加速發(fā)展的快車道，相關(guān)政策、制度等保障更加扎實(shí)有效。

除品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等義務(wù)教育階段普通課程外，隨班就讀學(xué)生還將依據(jù)自身情況，在資源教室內(nèi)學(xué)習(xí)生活技能、社會(huì)適應(yīng)、勞動(dòng)和初級(jí)職業(yè)技術(shù)教育等特殊課程。比如，視力障礙學(xué)生進(jìn)行定向行走訓(xùn)練、學(xué)習(xí)盲文;聽力障礙學(xué)生接受溝通與交往技能訓(xùn)練……

以區(qū)特殊教育資源和指導(dǎo)中心為依托，目前，同安區(qū)已建成6間資源教室。其中，云埔小學(xué)資源教室服務(wù)于蓮花學(xué)區(qū)農(nóng)村基層學(xué)校的特殊兒童，通過(guò)感統(tǒng)、漆畫、自閉癥等專業(yè)課程、“鼓圈”等融合課程，形成了頗具特色的“農(nóng)村融合教育模式”。官潯小學(xué)把融合教育和勞動(dòng)教育相結(jié)合，打造集心理干預(yù)、課業(yè)輔導(dǎo)、感統(tǒng)訓(xùn)練、生活技能培訓(xùn)等一體的“資源教室群”。

今年，同安區(qū)將新建4間資源教室。它們分別設(shè)置在同安區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)、同安區(qū)蓮花中心小學(xué)、同安區(qū)東山中學(xué)和同安區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)內(nèi)。

同安區(qū)特殊教育學(xué)校會(huì)派出16名巡回指導(dǎo)教師，每月下校兩次進(jìn)行資源教學(xué)指導(dǎo)、師資培訓(xùn)、融合課程建構(gòu)、融合環(huán)境打造等工作，幫助各校更好地運(yùn)用資源教室、更好地服務(wù)學(xué)生，進(jìn)一步推動(dòng)融合教育向更優(yōu)質(zhì)發(fā)展。(記者 羅子泓 通訊員 吳啟智 韓 超 魏志坤)