2021年的物理卷較好地體現“立德樹人”和“以人為本”的課程理念，注重基礎知識、基本技能和物理學科素養的考查，側重對核心知識、科學思維、實驗能力和科技人文知識的考查，突出方法和關鍵能力，對考生科學思維和分析綜合能力提出較高的要求。

本試卷突出以學科核心素養立意的思路，體現“知識為基、能力為重、素養導向、價值引領”的評價新理念，創設適合學生學習水平且能夠真實反映學生科學素養的問題情境。如第15題以生活中乘坐動車減速觀察杯中水面變化時光的反射隨之改變，試題重在考查物理模型建構能力和科學思維能力;第21題照明電路故障判斷取材于生活，考查學生運用物理知識解決生產生活問題的能力。

試題融合科技人文，落實“立德樹人”思想。以《天工開物》和“天問一號”火星探測器等情境設問，讓考生感受到我國古代燦爛的科學文化和現代的科技風采。挖掘德育內涵，突出“五育并舉”內容，將“五育”內容從課本融入試題，深化教學改革。滲透正確“三觀”，培養學生發展意識、社會責任感和民族自豪感。如第30題測量稻谷種子密度，科學選種，提高畝產，緬懷科學家袁隆平。

●教學建議

正視、重視基礎概念形成過程及理解

初中所學的物理知識并不復雜，學生容易出現的問題是不能很好地利用物理知識來解答生活情景問題。很關鍵的一點是學生對于簡單的概念理解不到位，處于一知半解的狀態，造成認知上的錯誤，導致在應用相關知識時出現問題。所以在對待一些基本概念，不僅要記定義、公式，更要消化理解這些物理知識。對于身邊的事物、現象，可以有針對性地根據所學的基礎知識、基本概念去分析、理解。

重視、扎實進行物理實驗

“老師講三遍，不如學生做一遍”，物理是建立在實驗的基礎之上的一門學科，其結論都是在實驗過程中歸納出來的。所以要讓學生經歷實驗的過程，“失敗”的實驗也是成功的，它讓學生經歷實驗的過程，知道了該結論的形成規律。所以要扎實做好課內實驗，強化課內實驗操作。老師可以利用身邊的物品自制簡易的器材，讓學生動起手來，真正體驗科學探究的過程，引導學生完成科學探究的各個要素，分析實驗思想和實驗方法。

密切聯系實際 在實踐中理解、運用理論知識

教學過程中聯系當前社會、經濟問題，如能源、環境等，防止從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的方法，盡量將物理知識情景化、物理情景理性化，讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律，而是隨時能夠將復雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。 (記者 蘇水梅)