破除課外違規補課現象營造風清氣正育人環境

2021-08-03 09:15:09 來源：福建日報

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日前，教育部辦公廳印發《關于開展中小學有償補課和教師違規收受禮品禮金問題專項整治工作的通知》，面向全國中小學校和教師開展為期九個月的有償補課和違規收受禮品禮金問題專項整治，進一步規范中小學教師職業行為，營造風清氣正的育人環境，促進中小學生健康全面發展。

一直以來，對于中小學教師有償補課、違規收受禮品禮金等問題，各級教育主管部門可謂是三令五申。2015年7月，教育部就出臺《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課，違反規定的，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評等處分。各地方也出臺了相應的行為規范。然而，強調“零容忍”的相關文件發了很多，實際效果卻不盡如人意——“課上不講課下講”“組織開辦校外培訓班”等現象在一些地方蔓延成風。前不久，安徽一教師在別墅補課被現場查處，引發公眾關注。有償補課為何屢禁不止?讓有償補課令行禁止，該從何處發力?

《中小學教師職業道德規范》規定，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。《教師法》第八條規定，教師應當履行“遵守憲法、法律和職業道德，為人師表”義務。可見，有償補課行為不僅是一些教師在經濟利益驅動下的肆意妄為，更是有違師德、違紀違法行為。教育部啟動專項整治，對相關行為采取“零容忍”態度，加大對在職教師違規行為的查處力度，推進師德師風建設，可謂正當其時，十分必要。

有人說，有償補課之所以是“打不死的小強”，關鍵在于家長的教育焦慮。但是，一個能延續多年的市場，絕不可能單靠焦慮支撐，背后必然有現實的需求和需要直面解決的問題。

實際上，一些問題往往難以一刀切。比如，一些教師鋌而走險組織學生有償補課，是因為有償補課收入可觀，能彌補家庭收入的不足，如何破解?教師承擔大量與教學無關的負擔和任務，如何向課堂要質量?一些接受程度較慢的學生要“跟上班”、學霸要“吃小灶”、小升初要“加把勁”，各自需求不同，師資力量不足，如何做到因材施教?校內不能補課，會不會把學生趕到校外培訓班?……這些問題多與焦慮無關，但都是令校方以及家長頭疼的問題。

整治中小學老師有償補課，應著眼于教育公平的大角度，讓每一個學生都能跟得上、跑得起、飛得高。如加大優質教育資源供給，進一步促進教育資源的均衡分配;提高校內教學質量，對照學生的個性化課表查漏補缺;增強課后服務供給以及時間安排的科學性，讓學生減少對校外培訓的依賴。

把問題解決在校園里，必然需要教師額外付出更多的精力和時間。對于這些無償的付出，應給予“有償”的肯定。諸如切實保障教師的合法權益，保證教師的合法收入，并不斷提高教師的合法收入，讓教師享有教師職業應有的榮譽感等舉措，都應落實到位。

多管齊下，形成合力，切實破除課外違規補課的生存土壤，才能有效杜絕有償補課行為的發生。(記者包騫)