就“3+1+2”高考綜合改革實施后的高中選科問題，教育部重點課題負責人、正高級教師、福建省廈門雙十中學黨委書記兼校長歐陽玲日前在接受記者采訪時建議，學生應該以更宏觀的視野面對人生選擇。

在“3+1+2”的考試模式下，希望在大學就讀理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學(西醫(yī))的學生，必選科目“1”原則上應選物理;希望在大學就讀哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、醫(yī)學(中醫(yī))、管理學和藝術(shù)學的學生，“1”可以選歷史，也可以選物理。

歐陽玲說，以往理科和文科的本科招生計劃之比約為3∶1，今年全省本科招生物理組8.05萬人、歷史組2.54萬人，也維持在3∶1左右。因此，從招生計劃推算，一所學校中物理組和歷史組的學生，應以3∶1為宜。

“需要注意的是，數(shù)學不分卷后，要避免數(shù)學成績好的學生只考慮選物理，而不考慮自己在文科方面其實也有優(yōu)勢。同時，也要避免數(shù)學成績靠后的學生只選歷史。”她表示，雙十中學有一些學習能力很強且數(shù)學成績也好的學生選擇了歷史組，今年高考有3名學生位列歷史組全省前15名，總分600分以上的占該校歷史組報考人數(shù)的一半以上。

她認為，選物理還是選歷史，取決于考生對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃。

“一是看考生在多年學習過程中積累的學科核心素養(yǎng)。物理學科對學生的邏輯思維能力、實驗探究能力有較高的要求，歷史學科對學生的記憶力、歸納總結(jié)能力等要求較高。二是可以適當參考自己在高一的成績排名，同時考慮參照人群可能發(fā)生的變化。在高考中，歷史組考生的參照對象是歷史組內(nèi)其他考生，與物理組考生無關(guān)。”

為了讓學生更早開啟職業(yè)生涯規(guī)劃，雙十中學開設了“雙十大講壇”等活動，邀請各行各業(yè)的專家學者走進校園，為學生提供專業(yè)的咨詢與指導。“不謀萬世者不足謀一時，不謀全局者不足謀一域。只有在遠景規(guī)劃清晰明朗的情況下，才能作出正確的人生選擇。”歐陽玲說。

化學、地理、政治和生物等四個再選科目又要如何選擇?歐陽玲表示，再選科目是賦分后計入總分，而賦分會壓縮成績區(qū)分度，如果因為博弈心理規(guī)避某個自認為學不好的科目，并不是理性的選擇。

“博弈帶有很強的不確定性，將前途命運押在博弈上并不明智。今年選考某科的考生多，不代表明年也多;今年某科成績相對優(yōu)秀，不代表明年也如此。”她告訴記者，“新高考”實施給考生提供了更多選擇機會，但傳統(tǒng)的“理化生”“史地政”組合仍有合理性。

從學科思維的角度上分析，物理、化學、生物三個科目同為實驗學科，在對學生的學科核心素養(yǎng)要求上，存在比較大的重疊，這有利于學習模式的相互借鑒，從而節(jié)省學習時間提高效率。同理，歷史、地理、政治之間也存在著千絲萬縷的聯(lián)系。

對于部分偏科嚴重的考生，規(guī)避自己最為薄弱的科目是一種合理的選擇。而對于大多數(shù)考生來說，若沒有明顯薄弱科目，原有的“理化生”“史地政”組合模式不失為合理的選擇。

“高考綜合改革強調(diào)高等教育與中等教育的關(guān)聯(lián)性，其關(guān)鍵的制度設計就包括高中選科。這個制度賦予了高中生課程選擇權(quán)和考試自主權(quán)，為不同學生選擇不同的升學通道提供了可能。每一位考生都應該以更宏觀的視野來面對自己人生的選擇，更早地了解社會、融入社會，規(guī)劃好自己的未來，將自身的發(fā)展融入中華民族偉大復興的時代背景之中。以天下為己任，則每一位考生都會是高考綜合改革的受益者。”歐陽玲說。(記者 莊嚴 通訊員 熊杰)