正規的學校通常都配備有校長、教師和校工，以前閩南人常把校工稱為“校丁”。校長、教師和校工各有分工，其中校工主要負責學校的雜務，包括上、下課敲鐘。在一些邊遠的山區或海島，由于生員少，一個學校僅有十幾、二十來個學生，便會出現“校長兼校丁，教書兼敲鐘”的現象。閩南俗語“校長兼校丁，教書兼敲鐘”，則是指正規學校出現的反常現象，主要用于形容兩方面：一是用于批評某些領導因分工不明確，對日常工作事無巨細一攬抓，甚至抓了芝麻丟了西瓜;二是某些領導用于自嘲，有時為了趕應急任務，一時找不到助手幫忙，只好大小事都自己攬著干，便會自嘲為“校長兼校丁，教書兼敲鐘。”應該說，后一種領導在特殊的情況下兼作“校丁”去“敲鐘”的做法值得贊賞，前一種領導的做法卻并不值得提倡，“校長兼校丁，教書兼敲鐘”主要是針對前一種領導的。試想：北大的校長不認真思考如何管理好學校,卻熱衷于去干校工的活;清華的教授不思考如何授好課程，卻忙于上、下課準時敲鐘，那豈不是要成為笑話么?

在正規的學校，“校長兼校丁，教書兼敲鐘”這種領導沒有官架子，又為人勤快，應該說是個好人，但可能不是個好官，甚至可能是個庸官。令人不解的是有些能臣良相，竟然也患上了事無巨細、事必躬親的毛病。被譽為“智慧的化身”的一代良相諸葛亮，除了統攬軍國大事，連“罰二十以上”的小事都要親自處理，還經常親自校對薄書。由于包攬過多，不但累垮了自己的身體，還養成部下“大樹底下好乘涼”的依賴思想，使產生“五虎上將”的西蜀王國，到后期竟出現“西蜀無大將，廖化作先鋒”的孱弱局面。可見，作為一方的領頭人，應當明白“將有將道，兵有兵道”的道理，在正常情況下，切不可以大事小，越俎代庖，才能充分發揮各個階層人員的積極性，推動事業的健康發展。(⊙張亞清)