書(shū)法是豐澤區(qū)第八中心小學(xué)的校園文化特色。該校書(shū)法老師出培陽(yáng)見(jiàn)證了學(xué)校打造這一文化特色的全過(guò)程，他更是全程的參與者。他自創(chuàng)“字模”、編撰校本教材《墨海蕩舟》、結(jié)集出版師生書(shū)法作品集、組織開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽等，擦亮了“書(shū)香校園”這一張名片。

出培陽(yáng)(豐澤區(qū)第八中心小學(xué)書(shū)法老師)

教齡：24年

高級(jí)教師 福建省優(yōu)秀教師 中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員

書(shū)法作品入展全國(guó)第三屆隸書(shū)展、全國(guó)第七屆書(shū)法新人新作展、全國(guó)第十一屆書(shū)法篆刻作品展等

指導(dǎo)學(xué)生多次獲得省、市級(jí)書(shū)法比賽一等獎(jiǎng)

★幽默打造鮮活課堂

語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，以歷史故事、書(shū)法家趣事等引入教學(xué)內(nèi)容，已成了出培陽(yáng)老師書(shū)法課的特色。“書(shū)法學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生容易失去耐心，坐不住。”為此，出老師想方設(shè)法以幽默的風(fēng)格打造鮮活課堂。

去年暑假，出老師的女兒出芷歆在家教媽媽寫(xiě)書(shū)法，出老師在旁觀摩，從“小出老師”的教學(xué)中“偷”來(lái)了許多有趣的“年輕”語(yǔ)言，“她將她對(duì)書(shū)法的一些理解，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。我將它們運(yùn)用在教學(xué)中，對(duì)她的同齡人而言，更易理解吸收，也更具親和力。”為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，出老師還經(jīng)常布置學(xué)生提前收集相關(guān)素材，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上參與互動(dòng)發(fā)言。在書(shū)法教學(xué)中，出老師特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)觀察字的結(jié)構(gòu)、大小，比對(duì)不同書(shū)法家的作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法家是如何處理字的結(jié)構(gòu)，從中受益。

出老師的書(shū)法課堂備受歡迎，學(xué)校老師們時(shí)常拍下他的課表，利用閑暇時(shí)間過(guò)來(lái)蹭課。放學(xué)后，出老師的書(shū)法教室更是門庭若市，常見(jiàn)師生一同練習(xí)書(shū)法的場(chǎng)景。

★升級(jí)“字模”學(xué)生受益

出老師常用PS功能為學(xué)生批改書(shū)法作業(yè)，受到圖層重疊的啟發(fā)，加上多年工作經(jīng)驗(yàn)的積累，出老師自創(chuàng)了書(shū)法“字模”。學(xué)生寫(xiě)完書(shū)法作品，只要在上面附上“字模”，就可以找出自己的缺漏，“哪一筆力道不足，哪一筆提前停筆，學(xué)生自己一目了然。”出老師將“字模”運(yùn)用在教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上手特別快，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。最近，他又研發(fā)出了“字模”2.0版本，將同偏旁的四個(gè)字集合在一張“字模”中，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，還可同時(shí)比對(duì)同個(gè)偏旁在不同字中的寫(xiě)法。每一張“字模”都是出老師自己用塑料膜雕刻完成的，他根據(jù)課程需要不斷設(shè)計(jì)完善。

“在字模的幫助下，我不斷磨煉自己書(shū)法的藝術(shù)感，寫(xiě)得更加沉穩(wěn)和厚重。”出老師的得意門生藍(lán)鴻軒深有感觸。今年暑假，鴻軒的書(shū)法作品獲得了福建省第三屆中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽“筆墨中國(guó)”漢字書(shū)寫(xiě)大賽小學(xué)組一等獎(jiǎng)。鴻軒興奮之余，更加感謝出老師的辛勤付出。“疫情影響，現(xiàn)場(chǎng)賽改為了視頻錄制。”鴻軒說(shuō)，為了錄制視頻，出老師陪著他忙前忙后，細(xì)枝末節(jié)處都摳得很認(rèn)真，視頻錄制了幾十次才提交。

★教給學(xué)生實(shí)用的書(shū)法

“以字立人，書(shū)寫(xiě)人生”，在出老師看來(lái)，學(xué)習(xí)書(shū)法終身受益，字跡工整對(duì)一生都有幫助，而這也是他的教學(xué)定位，他想要教給學(xué)生的是實(shí)用的書(shū)法。對(duì)于初學(xué)書(shū)法的學(xué)生，出老師不急于灌輸知識(shí)，而是花上兩三節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。遇上學(xué)生在書(shū)法練習(xí)的道路上受挫，出老師也會(huì)及時(shí)為學(xué)生開(kāi)導(dǎo)。“書(shū)法水平的提升并非一日之功，磨礪著學(xué)生的耐力和毅力。”

新學(xué)期，出老師又準(zhǔn)備了新點(diǎn)子，將書(shū)法滲透進(jìn)校園的各項(xiàng)活動(dòng)中，讓學(xué)生們?cè)跁?shū)香校園中快樂(lè)成長(zhǎng)。(早報(bào)記者 林婷瑜)