“家庭變學校”“書房變課堂”“客廳變操場”……泉州學生們的學習生活完成了從線下到線上的切換后，各學校為了保障線上學習的有序進行，可謂是各出奇招。

堅持到班級直播 線上學習也有好狀態

為了上好每一節直播課，電腦、手機、平板、手寫板等“十八般武器”老師們要樣樣精通;臥室、餐廳、客廳乃至陽臺，都成了他們直播上課的場所。

在泉州一中教室里，雖然暫停了線下教學，但這里仍然回響著老師們激情滿滿的講課聲。原來，為了讓課堂更加真實，不少老師依然堅持到班級授課，再通過手機直播。同學們仍舊可以看到往日熟悉的黑板和教室，迅速進入線上學習狀態。

針對特殊人群，學校也提供了人性化服務。豐澤區見龍亭實驗小學要求各班主任要特別關注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女、特殊隔離對象等特殊人群的線上學習幫扶落實工作，建立特殊人群人員清單。對線上學習確有困難的，提供必要的幫扶和指導。在返校復學后，將對線上教學期間不能順利參與學習的個別學生開展輔導。

家長白天要上班

課程就往晚上挪

“作為小學生的家長，我很擔心他們上網課時開小差，聽不進去。”市民李女士的孩子就讀于泉州師院第二附小。剛聽說線下教學暫停的消息時，她最擔憂的就是自己白天要上班，孩子上網課時沒人監督。好在學校人性化的課程作息讓她松了口氣。

泉州師院第二附小為三到六年級的同學們安排了一份特殊的課表——上午晨讀、做體操、自主完成前一天布置的作業，下午閱讀或練字、外加體育活動，晚上家長下班后再指導孩子上網課。將線上學習課程移到晚上，主要是考慮到小學生的網絡學習需要家長陪伴，晚上安排網課方便家長指導、監管孩子線上學習，更有效地使用電子產品。

針對初中生自制力不強的特點，泉州一中也將初中學段課程調整為白天引導學生自主閱讀、學習或完成相關作業，晚上在家長的陪伴下參與線上教學的形式，既保證了課堂的有效性，也免去了家長的后顧之憂。

線上學習好不好

問卷調查找答案

孩子們的線上學習效果咋樣?暫停線下教學的第三天，豐澤區東星實驗小學教務處就對全校三至六年級的學生開展了大規模網絡問卷調查。

調查結果顯示，近85%的學生居家線上學習使用的終端為手機、筆記本或臺式電腦，1%的沒有終端設備可學習;14%的學生能夠自律認真，41%的學生居家學習比較自覺，但有45%學生自律性不高;23%左右的學生家長能陪伴指導，更多的家長表示會觀察督促、下班后檢查學習情況;70%的家長認為教師線上教學安排合理，正常有序，但仍然有一部分家長建議稍加改進。

根據調查情況，學校認真分析研究，制定了改進措施。下階段的線上教學會注意在保持穩定的基礎上整合在線教育教學平臺，完善培訓機制，提高教師應用在線平臺的能力。

晨誦午讀暮省

網課不是在床上看手機

“我最怕孩子的作息會亂。想到孩子早上睡醒躺在床上上網課的畫面就頭疼。之前我朋友家的孩子上網課時睡著了，一節課45分鐘他睡了30分鐘，直到老師下課后打來電話家長才發現。”市民蘇女士的孩子正上初中，她擔心孩子在家沒有辦法養成好的作息規律和學習習慣。

針對孩子們可能出現的問題，不少學校也“盯緊”了早晨和晚上等孩子容易偷懶的時間。豐澤區東星實驗小學通過“晨誦、午讀、暮省”讓同學們開展有效閱讀。每天晨誦一首詩，中午閱讀必讀書單和各科老師推薦的閱讀書單，并曬到班級的線上平臺;暮省則是讓學生每天在完成學業以后，思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆、日記等形式記錄下來。低年段的孩子則與父母共同創作，用繪畫文字相結合的方式進行總結。

在泉州九中，此次線上教學也加強了對學生早讀、夜自習的考核。每天早讀，老師會發布晨讀任務設置視頻會議，學生打開攝像頭參與，沒打開視為缺勤;晚上7點，夜自習開始，班主任發布釘釘簽到點名，下班老師會打開視頻會議，學生打開攝像頭靜音，沒打開視為缺勤。

低年級和幼兒們別急

居家指導上線啦

“居家指導建議來了，請爸爸媽媽引導寶貝們參與豐富的活動，充實防疫期間的居家時光。”在泉州幼師附屬幼兒園中四班的微信群里，老師發來了適合中班孩子的活動建議。故事《病毒的悄悄話》，原創閩南童謠《中秋佳節大團圓》，繪本《從前有個月餅》，趣味體育游戲《小兔過河》，手工制作月餅燈……豐富多彩的活動讓孩子們宅家也能掌握“新技能”。

根據要求，幼兒園和低年級不開展線上課程教學，家長們擔心孩子在家的時間荒廢了。針對該情況，豐澤區湖心實驗小學各科老師積極研討，統一安排閱讀、活動性學習任務，火速尋找適合孩子的學習資源和活動方案。

豐澤區城東實驗幼兒園則以視頻、圖片、課件等形式設計了“抗疫繪本故事”“親子體育游戲”“科學小實驗”“足球小健將”等各種活動。每周老師至少一次與每個幼兒進行視頻交流，并將停課前師生進行一半的“晨夕小菜園”“小小飼養角”等活動延伸到線上。

擔心孩子在家焦慮

心理老師也不閑著

暫停線下教學前，泉州一中開展了“疫情心理防護”主題心理課，引導學生學會接受自己的情緒感受，掌握一些心理調適的方法，給予學生積極正向的引導。

不僅如此，學校還成立了疫情緊急心理危機干預領導小組，組建經驗豐富的心理援助隊伍，開通24小時緊急疫情防控心理援助熱線。同時對師生疫情防控階段的心理健康狀況進行全面摸排、跟蹤、輔導，并準備在居家學習期間推出相關主題線上心理講座和有互動環節的心理健康團體輔導活動。

據悉，泉州市教育系統組織心理咨詢師團隊及時整理《居家學習心理調適指南》，通過傳授緩解焦慮、調節情緒的方法，為全體學生及家長戴上預防疫情的“心理口罩”。(早報記者 李菁 通訊員 蔡國清 邵晏 文/圖)