“雙減”后，關于考試有了新規：“小學一二年級不進行紙筆考試”“考試結果不排名、不公布”“不按考試結果給學生調整分班、排座位”等等，《關于加強義務教育學校考試管理的通知》對考試與分數有了更清晰的規定。家庭作業少了，學生對所學知識是否掌握?考試少了，還不公布成績，不告知排名，學生到底學得怎么樣?不看成績是否能掌握孩子的學習情況?請看記者的調查。

家校溝通，多維評價

“‘雙減’后，家長們的確不能按照傳統模式來了解孩子的學習情況。”漳州市天寶中心小學副校長柯木蘭在接受采訪時說，一二年級不進行紙筆考試，三至六年級只在期末進行一次期末考試，且考試成績要呈現等級制，但這并不等于家長了解孩子的成績只能等著“拆盲盒”。家長應該更積極主動地與學校和老師進行交流。

柯老師認為，家長及時和班主任及科任老師溝通，就會明確對孩子進行等級評價的標準，看懂孩子的等級處于什么水平。同時，家長可以向老師了解孩子上課聽講情況，包括孩子是不是能積極參與課堂發言，孩子是否能夠完成課堂上的任務和活動等等，這樣就能大致知道自己孩子的一個學習狀態和學習情況。

“低年級學生可以通過游戲來檢驗孩子的學習情況。”柯老師介紹，比如“小老師”游戲，讓孩子把當天在學校學到的內容，教給家長;除了讓“小老師”上課，還可以請“小老師”出題考家長。這樣的游戲，通過讓孩子“教”和“考”，就可以了解孩子的學習情況，也幫助孩子復習所學知識，同時提升孩子的語言能力和邏輯思維。

“要了解中高年級孩子的學習情況。”柯老師說，家長們可以看孩子的課堂筆記做得是不是充分，如果孩子的筆記做得很好，那就說明孩子在課堂上是跟著老師的思路走、認真聽講的，課堂學習環節基本是可以放心了。另外，家長可以通過觀察孩子在家完成家庭作業的情況，來了解孩子對知識的掌握情況。“雙減”之下，家長要有意識地培養孩子的閱讀習慣和自主學習能力。

科學評價，成績≠分數

漳浦縣城關中心學校副校長王少武認為，“雙減”后家長產生各種焦慮，屬于正常的反應。王少武介紹，漳浦城關中心學校通過家長會、家長學校等形式，進一步讓家長了解認識教育的本質，更新家長教育理念，改變家長教育觀念的偏差，明白單單用分數衡量孩子的學習情況是不科學的。同時學校也制定新的科學評價方案，從德智體美勞各方面全面評價孩子、評定成績，其中關鍵是抓住行為習慣的養成，以及學習態度、學習習慣的動態變化。而成績的評定不單單由老師進行評價，同時還需要家長結合孩子在家里的表現進行評價，這樣雙管齊下，既能夠科學全面評價孩子，又能讓家長及時了解孩子的學習和表現。

“建立常態化溝通橋梁，多管齊下，讓家長不僅僅停留在分數上，而是更加全面地了解孩子、評價孩子。”王老師告訴記者，一是定期召開家長會，以及家長開放日，讓家長有更多的機會參與到孩子的學習中，了解孩子在校的學習情況。二是通過班級微信群的互動，讓家長更了解學校、班級開展的各種教育教學活動。三是要求教師要定期家訪、電話、微信等一對一溝通，向家長反映孩子的學習情況，同時了解孩子在家的表現。四是通過定期發送學生評價，科學反映孩子的學習及表現。

“都說評價是根指揮棒，我們更愿意把評價當作‘魔法棒’，老師充分發揮評價的‘魔力’，促進學生德智體美勞全面發展。”王老師表示。他介紹，學校開展羽毛球、書法、繪畫、合唱等十多個社團活動，以此激勵學生在全面發展的同時注重個性發展。

少一些攀比，多一些鼓勵

據介紹，“雙減”在校內方面，要求學校教育教學質量和服務水平進一步提升，優化作業布置，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園;在校外方面，全面規范校外培訓機構培訓行為，使學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。

“在學校里，我們是這樣依據評價學生的：A——主動學習意識較強，基礎扎實，閱讀面廣,保持良好學習習慣;B——有主動學習的意識，基礎較扎實，注意好習慣的堅持和學習方法的調整;C——主動學習意識需要增強，進步空間較大，需要家長配合老師關注學生預習、復習、閱讀和書寫習慣等好習慣的養成。”龍師附小龍文分校副校長吳淑娟告訴記者，家長根據等級，同樣可以了解學生在學校的學習動態。除了傳統的“三好學生”評比，學校還增設進步之星、紅領巾獎章、優秀少先隊中隊干部評比，以及讀書分享會、故事大王、書寫比好等活動豐富孩子們的第二課堂。

“細心觀察孩子的變化。”吳淑娟說：“及時鼓勵很重要，傾聽孩子的心聲，做孩子的朋友，不要總是盯著孩子的成績，多注重孩子德智體美勞各方面的培養，才能讓孩子健康成長。”她建議，家長對孩子要建立合理預期，別總是盯著“別人家的孩子”，要從思想和行為上克服“校內減負、校外增負”，少一些攀比，多一些鼓勵，讓孩子成為“更好的自己”。(☉本報記者 蘇水梅 文/供圖)