碎片化閱讀的美麗和憂愁

昨天上午，泉州書城一幕：小孩正在認(rèn)真看書，大人卻在忙著玩手機(jī)游戲。

等車時(shí)低頭刷微博、看微信;吃飯時(shí)不是看著碗，而是盯著手機(jī);入睡前亮著的不是臺(tái)燈，而是手機(jī)屏幕……有學(xué)者驚呼，長(zhǎng)期碎片化閱讀會(huì)導(dǎo)致思維能力退化，如提筆忘字，“如果母語文化的情感越來越淡漠，真正的危機(jī)就來了。”

沉浸于碎片信息的人卻沒這么悲觀，這是一種指引，“它讓我認(rèn)識(shí)了蕭紅和《呼蘭河傳》”。

是“用刷1000條微博的時(shí)間來讀一本書”，還是讓“破碎化閱讀成為全民閱讀的通道”，或許沒有定論，但我們卻可以就此審視一下我們的閱讀習(xí)慣。

■碎片化閱讀的傷害

削弱獨(dú)立思考和系統(tǒng)思維能力

如果朱自清活在21世紀(jì)，走到荷塘邊，拿出手機(jī)拍下照片，在朋友圈或微博中寫下“今天的荷塘很美”就結(jié)束了，那么《荷塘月色》就沒了，散文就沒了。“技術(shù)就是這樣把文學(xué)干掉的。”這是復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒的一句話。

受電腦和手機(jī)影響，不少人像是得了強(qiáng)迫癥，注意力一放松便要拿出手機(jī)刷刷，于是便有人因此傷了眼。更有學(xué)者認(rèn)為，這樣的閱讀習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致思維能力、判斷能力下降，如提筆忘字一般，是文化的危機(jī)。

家長(zhǎng)

孩子上網(wǎng)搜名著梗概

小陽(化名)今年17歲，是泉州市第七中學(xué)高一年的學(xué)生。父母都是知識(shí)分子，他從小就有看書讀報(bào)的好習(xí)慣。媽媽王女士說，小學(xué)時(shí)，小陽就對(duì)體育知識(shí)、地理奧秘很有興趣，到了初中，也讀了不少科學(xué)類、思維類圖書。總體而言，讀書量一直在下降，小學(xué)時(shí)每年能讀十余本書。如今，對(duì)心理學(xué)感興趣的他，幾個(gè)月也能沒能讀完一本。

“主要是沒時(shí)間。”王女士說，初中開始，有時(shí)候因?yàn)闆]時(shí)間讀名著，為了應(yīng)付考試只能在網(wǎng)上搜索內(nèi)容梗概。

“看一些內(nèi)容梗概，人物關(guān)系，有時(shí)候看看別人的評(píng)論。”小陽說，沒時(shí)間讀書，只能這樣。

然而，這樣的趨勢(shì)令王女士很擔(dān)心，“時(shí)間是少了，但習(xí)慣也在改變。”“如果對(duì)于名著的內(nèi)容，包括觀點(diǎn)能在網(wǎng)上輕易獲得，他當(dāng)然愿意去看別人的只言片語來得輕松。”王女士說，這如同老師把答案都告訴你了，你只要記下來就好。一旦上癮，這種便利或許會(huì)成為妨礙。

而更直接的影響是，對(duì)孩子視力的傷害。解放軍180醫(yī)院眼科醫(yī)生林巧稚說，如今“視頻終端綜合征”的發(fā)病率很高，主要表現(xiàn)為眼干、眼視力下降。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，15-25歲的人群，經(jīng)常玩游戲、看電腦、用電子產(chǎn)品看書等的比例達(dá)到了38.5%，他們當(dāng)中患有近視、干眼癥的人達(dá)到45.3%。