教育部明確要求高校公開招生數據，但往往到了高考填志愿時，上一年的數據才姍姍來遲。高考剛過，考生和家長再次面臨志愿大考。于是高考志愿咨詢市場應運而生，部分價格被炒到萬元。

教育部明確要求高校公開招生數據，但往往到了高考(精品課)填志愿時，上一年的數據才姍姍來遲。咨詢機構對已經公布的數據進行分析、整理，給考生和家長提供咨詢服務并無不可，但政府部門和高校不及時、主動公開信息，令考生和家長無所適從，卻是很不正常的。

高考剛過，考生和家長再次面臨志愿大考。據央視報道，全面實行平行志愿錄取投檔以后，許多考生和家長對該填報哪所大學、哪個專業更加“拿不準”了， 于是高考志愿咨詢市場應運而生，“大數據幫你填報上好大學”之類的廣告比比皆是，部分“一對一”咨詢價格更是一路被炒至數萬元的天價。

長期以來，我國高考考生存在著“花12年時間學習、2天時間高考、2個小時填志愿”的現象。很多學生在高考填報志愿時，根本沒有考慮自己的興趣和未來的職業發展，就盲目選擇志愿，而進入大學之后，才發現自己對學校和專業不滿意。由于對專業缺乏興趣，一些學生就采取“混日子”的態度對待大學學習生活，還有的學生因此而退學重新復讀。要改變這一現象，必須重視高考志愿填報，但是，填報志愿不是全盤交給他人來搞定，而是需要考生自己結合自己的興趣、實力，根據政策和規則進行理性的定位與選擇。為了引導考生和家長進行理性規劃，政府教育部門需加大信息公開的力度，同時在中學推進生涯規劃教育。

家長和考生認識到高考填報的重要，這是很大的進步，但目前在志愿填報中，存在三方面問題。一是基本上只有家長操心，而學生無論在高考前，還是高考后，都對志愿填報投入關注不夠。在高考前一心學習，在高考后就徹底放松。有的學生甚至認為，自己已完成高考任務，志愿填報是家長的事。學生沒有自主規劃的意識和能力，這是學生的生涯規劃教育缺失的結果。在這種情況下，一些家長就會四處托人指導志愿填報，天價咨詢也應運而生。從市場角度看這無可厚非，但是如果沒有學生的參與，就由專家結合父母的意見設計，這其實不是學生的規劃，而只是專家或者父母的規劃。

我國于2014年頒布的高考改革方案，有一個重大變化是擴大學生的選擇權，要用好選擇權，必須對學生進行生涯規劃教育。教育部已明確要求每所中學對學生進行生涯規劃教育，但對此高度重視并認真落實的中學并不多。學生和家長要積極重視這一教育，不能簡單地把升學方案交給他人制定。

二是考生和家長在進行規劃時，信息不對稱，且很難找到詳細的數據和獲得專業的支持。一些機構所做的其實就是銷售數據信息的業務，這些信息本該由政府部門及時公開。公開這些信息，一方面是監督高考公平公正，另一方面則是服務考生選擇學校和專業。教育部明確要求高校公開招生數據，但往往到了高考填志愿時，上一年的數據才姍姍來遲，而且有的數據并不準確。這就讓社會上的咨詢機構有了商機。咨詢機構對已經公布的數據進行分析、整理，給考生和家長提供咨詢服務，應該說是正常的，但政府部門和高校不及時、主動公開信息，令考生和家長無所適從，卻是很不正常的。

我國當前的高考志愿填報和錄取規則，使高考填報志愿有一定的博弈色彩。2008年開始，教育部大力推廣平行志愿填報的錄取規則，以降低高分落榜的風險，然而平行志愿并未有效消除志愿填報的風險，如果定位不準、不吃透錄取規則，考生很可能考了不錯的成績，卻不能進入理想學校，甚至名落孫山。對此，需要大力改革高考制度，讓學校和學生真正實現雙向選擇。

現行高考制度之下，確實需要對考生和家長填報志愿進行專業指導。在一些歐美國家，中學校里有專職的職業規劃指導老師，可為每個學生提供升學與就業規劃的個性指導。我國中學幾乎沒有這樣的專職教師，一些社會機構就乘虛而入。由于沒有具體的準入資質和行業規范，存在魚龍混雜的情況。這需要家長和考生在選擇時不能盲目盲從。只有家長和考生的理性選擇，才能推動這一行業規范發展，為考生成長服務。而懂得理性地選擇服務機構，本身也是考生生涯規劃的題中應有之意。