陜西高中生教學樓墜亡 班主任曾談話卻拒絕透露內容

          2017-01-12 14:58:56 來源: 華商報

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          筆者深深認同后者。因為,一個人,只有人格等素質教育完成了,再掌握一定的知識,才能貢獻社會,服務大眾。反觀我們當下的教育,尤其是基礎教育,一些弊端讓人不能容忍。譬如:過分看重學習成績,而輕視甚至忽視對個體的人文關懷;偏重知識技能培養,而忽視孩子的人格教育、心理教育和生命教育,等等。一些孩子稍不如意就采取自殘、自殺的過激方式來應對,無疑反映出當今孩子心理之脆弱可憐,這實際上是素質教育跟不上智力教育造成的后果。人生不能假設,更不可重新再來。泰戈爾說得好,教育的目的應當是“向人類傳送生命的氣息,生命應該成為教育的原點”。真正成功的教育,理所當然應該培養受教育者積極健康的人格。

          死者長已矣,生者尤可思。

          我們的學校應該檢討一下,日常教育中,是不是過于關注學生身體健康而忽視心理健康,過于關心學生學業而忽視心理發展,過于滿足學生物質需要而忽視心理健康需要,從而導致原本可以被消滅于萌芽狀態的青少年心理異常問題得不到及時解決,一些反常跡象沒能被及時發現而最終釀成悲劇。

          我們的家庭是不是應該檢討一下,從孩子降臨人世的那一刻起是否認真與孩子交流、探討過生命的意義,讓孩子充分感受到生命的美好,不僅是為自己一個人而活著,還要為親人和朋友、為探索未知世界和奉獻社會而活著。

          我們的社會和每一個人,是不是應該反思一下,在追求名利的道路上,人們是否太過于功利和娛樂。

          ……

          真正的生命教育,應當觸及孩子的心靈,更多注重對孩子進行人文關懷。學校、家庭、社會三位一體聯手幫助孩子從小就探索與認識生命的意義,尊重和珍惜生命的價值。讓孩子懂得,生命誠可貴,人生有如一次旅程,途中很精彩,但也有兇險,有時會風平浪靜陽光明媚,有時會荊棘遍地烏云滿天。跋涉人生旅途,選擇陶醉或清醒,萎縮或奮進,是為人格成熟的重要標志。人生于世界,皆為唯一,沒有什么東西值得拿生命去驗證、去交換。

          哲學家帕斯卡爾說:人是世界上最脆弱的一棵葦草,但卻是一棵高貴的葦草。面對脆弱的生命,讓我們的學校、家庭、社會攜起手來,共同陶冶孩子的健康人格,在生命的航程里,輕松應對那些不快和挫折,健康快樂地成長。

          多希望,

          以后類似的事情不要發生,

          讓我們的孩子擁有健康、

          快樂的童年、少年、青年時期...

          這不僅是每個家長、每個學校的責任,

          更應該是我們整個社會肩負的責任。

          原標題:陜西高一男生學校墜亡,校方稱班主任曾與其談話,卻拒絕透露內容...

          [責任編輯:林春婷]

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