■老師和家長希望每個孩子都爭當心懷敬畏、不丟信仰的學生。

《初中生95頁PPT訴說上學的煩惱》追蹤

□文/圖 本報首席記者 李梓

8月31日、9月1日、9月2日，燕趙晚報、ZAKER石家莊等全媒體，以《初中生95頁PPT訴說上學的煩惱》《初二學生做PPT控訴老師家長“粗暴言行”》《小家伙用PPT做內心獨白 干得好》為題，報道了一位名叫小雨的初二男生，用制作PPT、向教育局反映情況、社會調查等方式，講述一些老師和家長面對完不成作業、考試成績不好的學生所表現出的急躁情緒，以至于讓有些孩子產生厭學、自暴自棄等心理問題。此連續報道引起石市教育局和學校的高度重視，老師和網友也都有話要說。

反響

石市教育局：對學習成績一般的學生要正確引導

9月6日下午，石家莊市教育局有關負責同志表示，他們很重視燕趙晚報的相關報道，要求中小學嚴格貫徹教育部、省、市相關減輕中小學生課業負擔的規定，不斷研究更加科學的教學方法，做到中考與高考政策對接，培養綜合素質全面發展的優秀人才。

這位負責人表示，一直以來，石家莊市高度重視中小學生減負工作，先后出臺了《關于印發進一步規范義務教育階段學校辦學行為，切實減輕中小學生過重課業負擔的意見的通知》《關于進一步加強義務教育階段課程管理的通知》《關于進一步加強小學生作業管理工作的通知》等文件，并每年針對一些群眾反映強烈的學校進行重點督察，規范中小學辦學行為。為改變以分數論英雄的問題，石家莊市教育局還要求自今年秋季入學開始，在初中試行綜合素質評價改革，并于明年全面鋪開。也就是說，今后衡量一個學生是否優秀，不僅看考試成績，而且還要看品德、身心健康、藝術修養，以及社會實踐能力。

9月6日，石家莊市教育局通過燕趙晚報再次要求，全市各中小學一定要注重學生的全面發展，對于學習成績一般，邏輯思維能力、社會實踐能力較好的學生，老師和家長應該予以正確引導。要嚴格貫徹落實教育部、省、市有關政策規定，切實把減輕中小學生的課業負擔、培養德智體全面發展的人才要求落實到位，為推動全市教育工作做出積極貢獻。

“小和尚也討厭背經，但是小和尚能成為高僧，正是多年背經的成果。”市教育局另一位工作人員這樣告訴記者，“青春期的孩子有時并不能正確理解老師、家長的良苦用心，因此抵觸、反對老師和家長的嚴格管理。但是，缺少了獎懲的教育是不完整的。希望廣大家長要正確認識合理獎懲對于教育的作用，積極配合學校落實教育管理措施，家校合力，才能讓孩子身心健康成長。”

學校：讓學生都有展示各自優勢的機會

幾天來，記者先后收到三位中學領導的電話，索要小雨制作的PPT原件，動員老師們本著“有則改之，無則加勉”的態度，對照學習反思，洞悉學生的心聲，使教學工作更有針對性。

一位不愿透露姓名的校長說，小雨雖然不是他們學校的學生，但其制作PPT所講述的問題在他們學校也不同程度的存在。為此，他們在教師大會上把學習燕趙晚報的相關報道作為開學第一課的教學內容，向老師進行宣講，要求老師們要積極貫徹素質教育政策，對學生進行核心素養教育，妥善解決片面追求升學率、唯分數論的陳舊觀念，引導學生全面發展。

小雨所在學校的領導則表示，他們及時調換了小雨所在班級的班主任，讓更有經驗的老師負責這個班學生的教學，結合素質教育，根據學生各自的優勢，對他們進行“揚長教育”，最大程度地發揮孩子們的特長，讓他們自信、陽光、健康、快樂地成長。

小雨的父母也反思了以前培養孩子方面的經驗教訓，統一思想，對孩子多進行賞識教育。

網友：中小學老師很不容易

燕趙晚報的連續報道也引起了廣大網友的共鳴。至記者截稿時，人民網微博10848人點贊，2490條評論;ZAKER石家莊、燕趙晚報微信公眾號、搜狐網、騰訊網、新浪網等累計閱讀量目前已達65.9萬人次，有1100多條評論。很多網友認為，小雨在PPT中展示的一些問題具有一定的典型性，希望能引起學校、家長和社會的重視，減輕孩子們的作業負擔，讓孩子們快樂地學習生活。

還有很多網友認為，中小學老師也很不容易，有些學生嬌生慣養，動輒就頂撞老師;有些家長把孩子往學校一扔了之，一旦孩子出現問題，就對老師不依不饒，甚至干擾學校正常教育教學秩序。

社會各界關心支持未成年人的健康成長，應該是人們獻給老師教師節最好的禮物!

縱深

要善于教育孩子認真完成作業

就如何看待學生課外作業、老師體罰學生等問題，記者采訪了幾位重點中學的老師，他們結合實踐，講述了各自的經驗體會，認為過重的課業負擔會給學生身心健康帶來極大傷害，所以從學校教師的角度講，作業的布置要適中。但這并不是說，推廣素質教育，學生們就可以不寫作業，或可以馬馬虎虎地對待作業。

作業是必須要留的

殷老師認為，課外作業是對課上教學的有效延伸，是課堂學習的鞏固和深化，是學生課外學習的重要手段。對學生來說，通過作業，可以及時鞏固所學的知識，了解自己的學習情況。作業中遇到不懂的地方，可以及時請教老師，從而糾正錯誤，改進學習方法。

對于教師來說，布置家庭作業是教學的一個重要組成部分，是獲取教學反饋信息的重要手段。通過批改學生的作業，教師可以及時獲得教學的反饋信息，發現學生學習的難點和弱點。由此看來，作業是必須要留的。

家長與老師應該經常聯系

趙老師、王老師也都支持殷老師的觀點，認為老師和家長一定要善于教育孩子認真完成作業。當學生不能及時完成時，老師和家長一定要采取果斷措施，讓孩子意識到，“學習是自己的事”，逐步學會自己管住自己。尤其是孩子做作業需要輔導時，家長應該耐心進行輔導。

如果家長不知道孩子作業的正確與否，可以先不發表意見。老師批改過后，家長要看看，全都做對了，要表揚孩子。有錯誤，可以幫助孩子找出錯的原因。這樣有督促，有輔導，有檢查，持之以恒，時間久了，孩子自然就會形成良好的做作業習慣。

孩子的教育離不開家庭和社會，家長和老師多溝通才能促進孩子的健康發展。

完不成作業的原因多種多樣

殷老師說，在日常教學過程中，常遇到一些學生完不成作業的現象。

1、速度慢。做作業時常左顧右盼，愛打岔，作業一多就完成不了。

2、不會做。由于沒有理解課上所學知識，造成學習障礙，可又不想方設法去解決，就這樣置之度外。

3、懶惰性。天性愛玩，管不住自己。

4、家庭缺乏應有的監督。不少孩子在家中是“小皇帝”，管教不力。

“賞識教育”不能包治百病

有關體罰學生問題，趙老師認為，教育不能沒有懲罰，一味賞識是“溫柔殺手”。表揚與批評、獎勵與懲罰一樣都不能少。

他覺得“賞識教育”不能包治百病，一味賞識也許最終只能成為“溫柔殺手”，模糊了孩子的認識和思想。

“懲罰”應該是人們常說的“嚴格管理”，它是一種常規的教育手段，是老師的一種教育權利，更是老師應盡的一項義務。對此，學校和家長都要積極予以配合，不能一味地讓孩子任性發展。

教育者要靈活選擇不同的懲罰方式，并與說理、溝通、感化、激勵等方法結合使用，因為懲罰最終是為了解決問題，而不是產生新的問題。

趙老師說，未成年人的心智具有很強的可塑性，教育部門需要制定一個內容詳盡而具體，且含有相應后果模式的行為規范，讓學生養成底線意識，告訴他們哪些行為是同學、老師、學校和社會不能接受的，以及這些行為可能產生的后果。