如何去煩惱

“家長作業”如何做 是門大學問

今年“六一”前夕，在泉州圖書館少兒分館舉行的親子活動。

老師們認為家長檢查作業是了解孩子學習情況的一種途徑，家校配合督促孩子進步，但家長覺得這個過程中有許多問題，讓家長很累，對孩子也造成一些不良的影響。那么，家校應該如何配合才能真正做到“一切為了孩子”呢?

家長

更想在游戲中陪伴孩子

“如果可以，我更希望讓孩子能有更多的時間做游戲，我更愿意在游戲中去了解和陪伴孩子。”對于家長檢查作業這件事，37歲的王女士的做法一直比較放松。她認為家校應該各司其職，而不是以陪伴和了解為由，讓家長來做本應由老師做的事情。

“家長可以幫孩子讀題，幫助理解題目，但糾正錯題應該是自愿行為，而不是一種任務。”王女士認為，教學畢竟是一門專業，家長如果溝通不當，表現急躁或者生氣，也可能讓孩子對學習產生壓力和恐懼，適得其反。

她建議，如果家長具備輔導的能力，可以多介入孩子的學習。否則，檢查和批改作業應該是孩子和老師的責任。“別說老師忙不過來，老師的正職是教學，做那么多學校的其他事，沒時間教學，把一部分責任轉給家長，這是說不通的。”王女士說，作為家長，關注孩子的學習是應該的，但這是學校的主要責任。小學這個階段，她更愿意在游戲中陪伴孩子，發現孩子的興趣和特長，培養塑造孩子的性情和習慣。

老師

家長簽名是一種親情表達

“家長簽名不只是一個動作，是一份陪伴、責任，更是一種親情表達。有效的簽名，是一種技巧，一種促進，一種很好的溝通方式。”在鯉城區實驗小學任教30年的語文老師陳老師認為，課堂上，孩子有的聽進去，有的沒聽進去，每個孩子的學習能力各不相同，家長如有適當的關注，可根據孩子的作業情況給予補缺補漏。

“我們的做法其實并不是要家長全部幫忙訂正過來，而是想通過檢查和訂正這個過程讓家長了解孩子學習中常犯的錯誤，在課外加強更正。這個過程中，家長有任何問題都可以和老師溝通。”通政中心小學陳老師介紹，比如有家長發現怎么勸孩子都不肯背誦，希望老師第二天可以故意抽查他，老師得知后就會配合家長“演戲”，借機教育孩子。

“很多家長說陪孩子做作業，發現他變得拖拉、依賴。其實，這不是陪的原因，而是孩子的習慣問題。家長可以給孩子限制時間，一個小時內沒有做完就不要做了，該睡覺就睡覺，但說這話時不能是責備而應該是關懷的口氣。然后，再和老師溝通，讓老師可以適當提醒一下，讓他糾正。”惠安一實驗小學林老師介紹說，檢查作業只是一種手段，家長了解孩子的性情后，可以與老師商量糾正壞習慣的方法，這些老師都是愿意的。

心理老師

家長要自我成長才能正確引導

“孩子一個習慣的養成最快也要21天，所以家長在糾正孩子習慣的時候不能著急，更不能一味地指責孩子，否則容易產生負面影響。”國家二級心理咨詢師陳秋玲介紹，一至二年級的孩子很多行為和學習習慣都沒有養成，家長在糾正的時候切不可以指責的方式進行。

“孩子的閱讀、思考、專心做事的習慣在學前時期就應該養成了。學前準備不應該是認幾個字，會數幾個數，習慣的培養絕對是更重要的。”陳秋玲表示，不少孩子出現課堂上忘帶作業情況時，第一個反應是“媽媽或者奶奶忘記幫我裝了”，這就是孩子沒有認識到這些是自己的責任，也是家長沒有教育到位。

她認為，教育部門或學校應該組織一些培訓讓家長參加，家長之間也可建立互助小組，一起探討學習，只有家長自身成長了，才能在碰到問題時以正確的方式引導孩子。“孩子其實是一張白紙，他的很多行為其實都可以在家長身上找到原因。所以出現問題不要一味指責，一定要找原因，想辦法引導，走出惡性循環。”陳秋玲說。

校長

家長不能不管不顧也不能包辦代替

泉州市第三實驗小學賴校長表示，孩子成長的過程中要加強家校聯系，形成合力。大家各負其責，也都要把握一個度，該是自己的責任不要轉嫁給對方。批改作業是老師的分內責任，這無可厚非，但家長也有責任監督孩子養成良好的學習習慣。

“該家長擔起的職責就不要全推給老師。”賴校長表示，家長有責任引導孩子，做作業時要專注，不能邊做邊玩、邊吃邊做，提高效率，培養學習責任心。要協助老師做些必要的輔助性的工作，比如訓練孩子的口算能力，就需要家長幫著給孩子計算做題時間，加以督促。在孩子良好的學習習慣養成后，家長就可以逐漸放手。

另外，有的家長僅僅為了讓孩子拿個好成績，孩子不會做的直接把答案告訴他，這樣就讓孩子喪失了主動思考的機會，實際上對孩子是不好的。“如果真不懂，而家長又沒辦法像老師那樣講解清楚，可以留到第二天讓老師給予面批或統一講解。”作為家長，既不能不管不顧，也不能包辦代替。

教育專家

對孩子學習的評價需要家長參與

泉州師范學院小學教育專業主任李尚生表示，根據新的教育理念，家校合作和親自教育是不可缺少的。家長參與和改正孩子的作業，這應該是家校合作和親子教育的重要組成部分。

從理論上說，家庭環境是一個更自然和輕松的教育環境，家長作為孩子的第一任老師，對孩子的影響更加深遠，因此家長參與監督和批改作業就具有不可忽視的意義。

其次，現在的課程理念倡導過程性評價和評價主體的多樣性，因此我們應該更看重的是批改作業的過程，而不是作業的答案。

新課程改變了過去由老師評價學生的方式，要求家長和社區人員參與評價孩子，這種評價更全面和客觀，因此，把評價孩子的責任全部交給老師，這不符合我們現在的教育理念。

作為家長，應把檢查作業當成自己的一項不可推卸的責任，是幫助孩子成長的不可缺少的方式和過程。其次，要關注孩子學習的過程和態度，而不是僅僅看作業完成的答案。再次，要注意引導孩子勤于思考，正確對待問題和錯誤。

同樣，作為老師，首先要得到家長的理解和信任，要讓家長明確幫助檢查作業的重要性，然后以更專業的水準，指導家長如何完成這個任務。