學校教育 核心是課程

文/劉殊芳

學校教育的核心是課程，有品質(zhì)的學校就是要設(shè)計和打造有品質(zhì)的校本課程，構(gòu)建自己獨特的課程體系。從這個意義上說，課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長的一項核心領(lǐng)導(dǎo)力?；A(chǔ)教育不只是給孩子最基本的教育，還要考慮怎樣不埋沒任何天才，為學生提供的多樣選擇。在我看來，最好的學校教育就是讓每個孩子遇見更好的自己。

學校有一位女生，因?qū)W習成績不理想很自卑。班主任得知她愛做糕點，就特意在一次班會課上讓她展示和分享自己做的糕點，得到了大家的贊許，女孩的自信也逐漸建立起來。后來在開設(shè)校本選修課時，也開出了糕點制作。其實每個孩子都有自己的成才區(qū)，教育就應(yīng)該成就每一個孩子。我們建立并大力推行“大閱讀”和“追求卓越”兩大課程體系，建構(gòu)“傳統(tǒng)文化與民族精神”“生態(tài)文明與社會實踐”“心理健康與主體發(fā)展”等六大領(lǐng)域校本課程，內(nèi)容涵蓋傳統(tǒng)文化與民族精神、生態(tài)文明與社會實踐、心理健康與主體發(fā)展、西方文化與國際交流、科普知識與學科競賽、藝術(shù)審美與休閑健身等6大領(lǐng)域108門課程，供學生選擇。同時，構(gòu)建了多元課程和多元評價體系，為每個學生都建立了一個綜合素質(zhì)檔案，鼓勵促進每一位學生找到自己的興趣和潛能，找到自己的才能才華，找到自己的生長點。

用基礎(chǔ)性課程促進學生的學習能力和道德成長;用研究性課程促進創(chuàng)造能力和才能發(fā)展;用國際課程拓展發(fā)展空間和綜合素質(zhì)。所以在不少學校依舊把目光停留在只是簡單地做多少套卷，為單一追逐提高學生的應(yīng)試能力和考試成績的功利目標時，我們把眼光投向了孩子的未來，它成為我們學校努力的方向。

我們積極推行“大閱讀”課程體系，擬定了適合學生閱讀的書目，把圖書角設(shè)立到每個班級，讓孩子們可以隨時隨地閱讀，每個年段確立統(tǒng)一的閱讀課并延伸到所有學科，讓閱讀成為每個學生的習慣。印象最深的是初中有位電腦派位進來的學生，有嚴重的語言交流障礙，很難和同學溝通，學習成績也處在班級下游，在小學只會看漫畫書的他卻有幸和好書成為終身好朋友。三年來，他在老師的引導(dǎo)下背誦國學經(jīng)典，閱讀名家名篇，做了大量的閱讀摘記，他不僅在書中找到了他的精神世界，而且變得越來越自信，他寫的詩歌和隨筆驚艷了年段師生。我一直想，如果沒有“大閱讀”，他的未來會是怎樣?“大閱讀”使這個學生從他愛上閱讀的那一天起，就和未來以及更好的自己不期而遇了。

有個同學曾經(jīng)吊兒郎當?shù)米屗欣蠋燁^疼。偶然在我們學校的“卓越課程”中接觸到分析化學高端實驗室，突然迸發(fā)出無限的學習熱情，他們班主任說這孩子把所有的零花錢都用在買化學實驗品和化學儀器上，自己成功鼓搗出很多讓老師驚嘆的東西，這個孩子一下子找到了他的目標所在，他神速的進步讓所有老師驚嘆不已，因為他開始學會為自己的夢想而努力。

所以，我思考并始終堅信：校長或者老師無論有多么精深的學問，多么先進的辦學理念，我們需要關(guān)心的是落實到學生身上有多少?教育者只有意識到學生所需要的幫助，然后有針對性地提供服務(wù)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己，進而改變孩子的一生，這才是我們的職責所在。

作者簡介：

劉殊芳，博士?，F(xiàn)任泉州第五中學校長、泉州市教育局副局長，福建省首批中小學名校長、教育部首批“領(lǐng)航中小學名校長”；福建省人民政府特約督學。