學生在“克隆”驅蚊草

明年(2018年)開始，泉州市將在全區58所建設學科教學聯盟校推進課程項目改革;確立20所學校為課程改革基地校。對名校辦分校“捆綁考核”，擴大初中優質資源覆蓋面

作為一所百年名校，泉州五中近年來的實踐之一是，與國內外知名大學合作實施卓越課程體系，引入了大學先修課程以及美國麻省理工STEMA課程，并建成了國內一流的高端實驗室，為學生提供各種學習與實踐的平臺，讓他們在中學時代就明晰自己的個性愛好之所在，點亮未來的無限可能。泉州五中校長劉殊芳說：“課程有特色，學校才有特色;課程多樣化，學生才有多樣化的發展。”

高端實驗室入校園學生妙想動手實踐

克隆植物、亞硝酸含量測定、DNA的粗提取與鑒定……這些以往只能在高端專業實驗室完成的實驗項目，都進入了泉州五中學生的課堂。在泉州五中城東校區的植物組織培養實驗室里，高二學生戴上口罩、換上“白大褂”，進入無菌操作間，在無菌環境里對驅蚊草的細胞進行誘導、培養、催長，成功地“克隆”出了另一株驅蚊草。整個植物組織培養室如同一個高端的、嚴謹的科研中心，緩沖間、無菌操作間、培養室、煉苗室、紫外線滅菌燈、臭氧機、光照培養箱等設施設備齊全，操作過程也如科研般規范。“對植物感興趣的學生，還可以在這里對桂花、墨菊、月季等植物材料進行初代、繼代及生根培養。”泉州五中副校長、特級教師徐明杰介紹。

在泉州五中Fablab創智空間，一群學生“玩轉”3D打印。他們先在電腦里設計手機支架，然后通過3D打印機，一個真正的手機支架就“新鮮出爐”了。“創智空間為我們提供了很好的創新平臺，我們需要自己探索、自己創造，然后把想法付諸實踐。”13班的張同學說。在這里，學生還可操作激光雕刻機、數控車床、打磨切割機……各種數字化制造設備滿足創新創造各種需求，儼然一座“小型工廠”。學生可以把自己的奇思妙想通過創智空間的實驗設備表達和制造出來，并付諸實踐。該空間設備是由美國麻省理工學院供應，可與全世界Fablab校際聯盟進行共享，開展國際交流。

不僅如此，學校還有電腦機器人工作室、分析化學實驗室、數碼顯微鏡探究室、網絡安全攻防實驗室等高端實驗室，這些實驗室都擁有國內一流甚至國際一流的設施設備，使泉州五中躋身國內頂尖的中學行列，并走向國際化，更挖掘出了學生的個性潛能，讓夢想的種子在他們的心中生根發芽。

多樣課程多元需求　個性舒展師資引領

微觀經濟學、通用學術英語、電磁學、微積分、無機元素化學……這些未來在大學才能學到的東西，在泉州五中也能提前學到。該校每學年開設10多門大學先修課程，成為國內開設大學先修課程最多的學校之一。大學先修課程讓學有余力的高中生提前接觸大學課程內容，幫助其為大學學習乃至未來的職業生涯做好準備，并為某些在基礎學科具有天賦的優秀學生創造進一步發展的有利條件。

大學先修課程只是泉州五中卓越課程體系的其中一部分。泉州五中構建了三大類課程：學術類課程，包括大學先修課程，學科競賽以及科技創新競賽課程;實踐類課程，包括“兩基地”課程，以及高端實驗室課程;創新人格類課程，包括《創新人格》《心理拓展》《科學思維》等課程。這些課程每周都在開展，讓學生依據自己的興趣愛好和特長自主選擇。這種結構化、體系化的校本課程建設模式，對其他學校開發類似校本課程具有示范引領作用。

這些課程對師資要求高，為此泉州五中先后選派50多人次參加中國教育學會、北京大學以及清華大學等組織的培訓，獲得認可的授課資格，保障課程開設的高質量。同時，邀請“兩院”院士、國內外知名大學教授等帶來精彩講座，吹來前沿思想的新風;優秀校友、家長也各展所長，開發了“套餐式組合課程”，帶來書法、中醫養生、運動醫學等不一樣的課程體驗……多樣化的課程，讓學生在中學時代就漸漸明晰自己的個性愛好之所在，為他們以后的發展鋪路。

卓越課程變革教學　師能育人雙雙上揚

泉州五中卓越課程體系經過六年多實踐，在教育教學改革實踐中取得重大突破，在提高教學水平和教育質量、實現為拔尖創新人才奠基的培養目標方面成效顯著，其育人模式令業界同人刮目相看。

其為課程建設而建立起來的評價機制也卓有成效，他們自主研發了兼容于國家學生綜合素質管理系統并符合學校特色發展需要的學生綜合素質管理系統，被省教育廳高度肯定，省教育廳還委托該校建設全省的綜合素質評價省級管理系統。

對此，泉州五中校長劉殊芳深有感觸。她說，作為一所名校，我們不僅僅滿足于培養高分學生，更以學生為本，以發掘學生的個性潛能、提升學生綜合素質為己任，以培養創新型、高品質、高品位的卓越人才為榮。泉州五中卓越課程的實施，不僅沒有沖擊學生學習，反而由于促進了學生的個性和潛質發展，幾年來，學校辦學質量不斷提升，高考呈現整體水平和尖子生雙上揚，學生參加大學先修課程全國考試成績優異，一大批拔尖創新人才苗子在各項比賽中嶄露頭角。

泉州五中校長劉殊芳

泉州教師不僅在基礎教育省級教學成果獎和全省中小學教師實驗教學說課比賽中走在全省前列，學生在中高考成績、中學生五大學科競賽(數學、物理、化學、生物學、信息學)的全國決賽或福建省賽區比賽中，獲獎總數也位居全省前茅。

基礎擴容名校“多區”聯盟建設捆綁“壯腰”

泉州五中的多樣化辦學和特色化發展只是泉州辦好基礎教育的一個典型和縮影，其擁有的真正價值和借鑒意義在于為下一步基礎教育發展找到了方向感。泉州市教育局局長廖伏樹介紹說，明年開始泉州市教育局還將進一步推進補齊教育短板、做好教育的優質均衡工作。集中力量推進基礎教育擴容提質工程，劃撥專項經費500萬元，加強普通中學學科教學聯盟建設，建設泉州五中(數學學科)等10所學科教學聯盟基地校、泉州一中(語文學科)等58所學科教學聯盟校，推進課程改革項目建設，確立永春一中等20所學校為泉州市普通高中課程改革基地校，大膽探索課程與教學改革，推動學校圍繞內涵建設和質量提升。

同時，深入推進義務教育“全面改薄”，推進集團化辦學、“小片區管理”“名校辦分校”，擴大初中優質資源覆蓋面。名校辦分校即實行一校多區，即一所學校擁有多個校區，多個校區同一個法人代表，統一管理模式，把縣(市、區)城區義務教育的服務區劃分為若干個小片區，以片區內的優質校為龍頭捆綁周邊一般校，實行“師資互派、資源共享、統一教學、捆綁考核”的管理模式，有效整合片區內義務教育學校資源，提高片區內薄弱學校的辦學水平。

廖伏樹說，泉州將實施初中“壯腰”工程，繼續補齊初中薄弱短板，穩步推進初中入學機制改革，堅持小升初免試就近入學原則，完善單校劃片、多校劃片招生入學機制，保障外來工子女平等升學入學;深化“分層遞進教學”“先學后教”“全員課堂”等高效課堂教學改革，構建適合校本學情的課堂教學模式;拓寬教師補充渠道，推進教師“縣管校聘”改革、實施鄉村教師支持計劃、實行縣域內義務教育校長教師交流輪崗制度，促進城鄉均衡發展。

泉州市還將實施高中階段教育普及攻堅計劃，持續推進普通高中達標建設，建設市級普通高中課程改革基地校20所、特色高中20所，提高普通高中辦學質量，滿足高考綜合改革新要求。加強行政主導、教研引領，開展“試卷命制技能比賽活動”，科學應用網上閱卷系統等信息化手段，加強質量監測反饋與指導;開展依托教學聯盟基地校聯盟校與省一級達標高中的多形式教科研活動，抓好各階段教學過程管理評價，及時了解發現各類別學校尤其是二級達標校存在的教學關鍵問題，提出有針對性的改進策略，提升學校整體教學水平。(通訊員　曾聰虹　陳華森 記者　張穎)