泉州五中高三年教師期中考后致學生家長的一封信

親愛的家長：

高三(上)期中考試在無聲而又彌漫著硝煙的炮火中結束了，家長、老師和孩子其實都是很關注這次考試。我們都特別希望孩子能考個“好成績”。大家對“好”的渴望是如此的強烈，以至于我們都往往會忘記“好”的背后是什么?一個班五十多個孩子，有考第一的，有考第二的，有考十二的，也有考三十二和五十二的。那是不是注定了“幾家歡喜幾家憂”呢?那是不是還沒有開始，我們就知道結局了呢?

我們的關注點在哪里，孩子的關注點就會在哪里!當您看到孩子的考試成績時，親愛的家長，我發(fā)自內心的向您呼喊：

“請和孩子站在一起，打敗問題；請千萬不要和問題站在一起，打敗孩子！”

除了高考這最后一錘定音的大考之外，我們孩子在整個學生生涯中要經歷大大小小無數(shù)次的考試。您想過每次考試的功能嗎?您想過怎樣充分挖掘每次考試的教育價值嗎?

任何一場考試，我們要想盡辦法把他的教育價值挖掘到最大，如果我們最后收獲的只是一個分數(shù)，那要求就太低了。我們想，考試首要的功能就是“診斷”，是對孩子之前學習過程的檢驗。當您看到孩子的試卷后，請您和孩子坐下來看看他的答題情況(注意一定先看孩子的答題情況)。讓孩子說說

（1）哪些題是孩子答得非常好的？

（2）孩子在平時的學習中哪些方面（上課聽講效率、作業(yè)完成效率、改錯情況、落實計算、落實基礎、時間的合理安排等等）做得好，才保證了這些題做的好？

（3）哪些題是孩子覺得有問題的地方？問題出在哪里了？（平時那個學習環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題了。）

（4）在接下來的學習中，你能找到幾種方法解決這個問題？

（5）問問孩子，你需要爸爸媽媽幫你做什么？……然后，再和孩子一起看看孩子的成績。

這樣處理問題的過程本身就是在引導孩子關注學習過程，讓孩子知道只有過程做好了，做到位了，才會有一個理想的結果。學習真的是水到渠成的事情。

每次考完試后，大家都會關注別的孩子的成績和自己孩子之間的差異，老師也會關注別的班的成績和自己班成績的差異。那么，我們關注的目的是什么?

真正的競爭不是為了個人面子，不是為了打敗別人，而是為了成就自己。

你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們互相交換一下，還是各有一個蘋果。但是你有一個方法，我有一個方法，我們交換一下，我們就各自有兩個方法。

關注別人和自己的差異，是為了更好地認清自己的不足，為了更好地向別人學習好的方法和經驗。這個時候，我們要引導孩子去觀察，去對比，去反思，別人怎么做的，我怎么做的。我有什么優(yōu)勢值得別人學習，別人身上又有哪些閃光點是值得我學習的。這樣，才能成就我們自我的不斷成長之路。

考試除了考孩子對知識的掌握，考察孩子解決問題的能力外，還有一個很重要的意義就是對人心理素質的考驗。知識只是載體，只是手段，永遠不會是目的。那些能滲透到孩子血液里的東西，孩子整個過程中的心理的歷程才是我們最應該關注的。

面對自己的成績，他內心的感受是什么，而對別人的成績，他內心的感受是什么?讓他談談別人平時的行為是什么樣的，自己的行為是什么樣的?過程和結果之間有哪些聯(lián)系?這樣的過程，孩子的主動思維能力會不會增長，孩子的理性選擇力會不會增長。

考得好的孩子，讓他知道是因為平時哪些方面做到位了，他就不會驕傲，這些方面他會繼續(xù)保持?？嫉貌缓玫暮⒆樱愀膭钏?，讓他看到希望，讓他找到解決問題的方法。

一個人面對自己無力解決的問題時，他會焦慮，憤怒，抱怨，指責別人(每個人的潛意識里都不愿承認自己有問題)，甚至會放棄，會破罐子破摔。但一旦我們幫助他找到方法，他就知道自己該怎么做了，他就有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，他就會明白世界是自己的，與他人無關。你不管怨誰，最后自己的路還是要自己走。

最后，我們想說每個孩子都是一個獨立的個體，都有各自的長處和不足。正如華語作家張德芬所說：“每個人心里都有一匹好狼和一匹壞狼。”最后，哪匹狼能存活下來?這取決于你喂養(yǎng)了哪頭狼，哪頭狼就會活下來。我們所要做的就是抓住一切機會，給孩子的成長提供養(yǎng)分。

成績的問題是和各方面因素都有關的很復雜的問題，它不同于孩子觸碰了底線，犯了一個嚴重的品質或是安全方面的大錯，這時不需要家里的刀光劍影。

每次大考之后的刀光劍影除了給孩子留下恐懼考試，增加過分壓力的陰影和發(fā)泄我們的怒火外，我們沒想出有什么其它的好處。如果，我們對孩子的成績過于焦慮，那首要的問題是解決我們自己的焦慮，再來談孩子的學習。我們應該把精力放在引導、督促孩子的過程上，我們用淡定平和的心態(tài)坦然面對結果，無條件接納我們自己的孩子。

最后，我還特別想說：

不管是對于家長、孩子還是老師，

學到，悟到，只有做到才能得到!

我們一起共勉!

注明：本文改編自清華附中的《告家長信》