今天刊出泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)系列報(bào)道之三。

讓優(yōu)秀融入骨血

——泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)新德育方式育人立人

吳沿

自辦學(xué)以來(lái)，泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦學(xué)成果有目共睹。然而，更讓校長(zhǎng)魏獻(xiàn)策欣慰的是，實(shí)驗(yàn)學(xué)子不僅會(huì)求知，更會(huì)感恩，懂做人。

“不要誤認(rèn)為民辦學(xué)校只抓分?jǐn)?shù)，不抓立人育人。泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)之所以能得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，就因?yàn)樗诤狭斯k名校優(yōu)秀的傳統(tǒng)，又發(fā)揮了民辦學(xué)校機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，是二者高度、有機(jī)融合的產(chǎn)物。”曾分別在公辦學(xué)校任教、任校長(zhǎng)10余年的魏獻(xiàn)策，在多年思考之后得出了這樣的結(jié)論。魏校長(zhǎng)一直認(rèn)為，泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的社會(huì)價(jià)值，不在于它姓公姓民，而在于它讓廣大泉州市民“多了一個(gè)可供選擇的優(yōu)質(zhì)教育資源”。

創(chuàng)新為德育

立人育人，本就是“優(yōu)質(zhì)教育資源”的題中之意。中學(xué)階段，是一個(gè)人人格形成、特長(zhǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，今天的“健康學(xué)生”走出社會(huì)才能成為“健康公民”，從這個(gè)角度看，中學(xué)的德育教育尤其重要。因此，實(shí)驗(yàn)中學(xué)一直在探索有效的德育教育方法。

該校分管德育教育的林碧輝副校長(zhǎng)介紹說(shuō)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)特別注重以更貼近學(xué)生生活的教育形式開(kāi)展德育教育。首先是重分解，學(xué)校會(huì)將一個(gè)大的德育課題，根據(jù)學(xué)生不同年段、不同心理層次，分解為個(gè)性化的目標(biāo)任務(wù)加以推進(jìn)。比如，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，對(duì)低年段的學(xué)生，主要進(jìn)行規(guī)范養(yǎng)成、明辨是非的教育，中年段則主要進(jìn)行科學(xué)與人文素養(yǎng)教育，高年段則重視責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷的教育。下個(gè)學(xué)期，學(xué)校將重抓學(xué)生的禮儀教育，也將根據(jù)不同的年段，分為公共場(chǎng)合禮儀、談吐禮儀、社交禮儀等切合年段實(shí)際的內(nèi)容加以分解，讓學(xué)生們學(xué)得懂，用得上。

● 同學(xué)們到鯉城區(qū)福利院，探望院里的老人們。圖片來(lái)源：泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)

其次是大力推進(jìn)以體驗(yàn)式、實(shí)踐式的德育教育方式。采訪中，實(shí)驗(yàn)中學(xué)全員式志愿服務(wù)的做法引起了筆者的注意，學(xué)校不僅規(guī)定，全體學(xué)生都得參加志愿服務(wù)才能畢業(yè)，而且志愿服務(wù)也成為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的前提條件，更有意思的是，學(xué)校還以學(xué)時(shí)制的方式考核學(xué)生志愿服務(wù)的時(shí)長(zhǎng)、質(zhì)量。對(duì)于這一做法，魏獻(xiàn)策校長(zhǎng)是這樣理解的，志愿服務(wù)，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育、勞動(dòng)培養(yǎng)、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)合作都融于一體，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中付出，更在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

●學(xué)校志愿者與受助學(xué)生共同表演節(jié)目。圖片來(lái)源：泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)

不僅學(xué)生按學(xué)時(shí)制開(kāi)展志愿服務(wù)，連同家長(zhǎng)、老師也一起參與，形成濃厚的志愿服務(wù)氛圍。這種向上向善的氛圍，潛移默化地影響著可塑性極強(qiáng)的孩子們，有時(shí)候，這種潛滋暗長(zhǎng)的優(yōu)秀，會(huì)回報(bào)出許多令人意想不到的驚喜。

2016年剛?cè)雽W(xué)僅2個(gè)月的兩名初中生，剛剛接受過(guò)心肺復(fù)蘇等急救知識(shí)培訓(xùn)。誰(shuí)曾想，一天在公交車上，一位老人突發(fā)心梗，情況十分危急，兩名同學(xué)二話沒(méi)說(shuō)，應(yīng)用剛剛學(xué)會(huì)的急救措施給老人進(jìn)行口對(duì)口呼吸、心臟按壓，把老人從死亡的邊緣拉了回來(lái)。孩子們的一舉一動(dòng)，感動(dòng)了全車的市民，更被熱心的市民拍成視頻廣泛傳播……

實(shí)驗(yàn)中學(xué)的兩名高三學(xué)生，為一名來(lái)泉州乞討的老阿婆買(mǎi)午餐。阿婆拉著簡(jiǎn)駿堯和戴琰的手，不停地說(shuō)感謝。 圖片來(lái)源：泉州晚報(bào) 蘇凱芳攝

也許人們還記得，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的兩名高三學(xué)生，近200天，默默地為一名來(lái)泉州乞討的老阿婆買(mǎi)午餐的事情;鯉城區(qū)福利院的老人們感受過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)子的愛(ài)心與熱情，烏嶼小學(xué)的孩子們也感受過(guò)他們“愛(ài)心午餐”給予的絲絲暖意。不僅如此，西藏尼瑪縣卓瓦鄉(xiāng)、云南綠春縣、新疆昌吉等地的貧困學(xué)生同樣也曾感受到來(lái)自泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的愛(ài)心和溫暖。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前該校每四名學(xué)生中，就有一名是注冊(cè)志愿者。

只要碰到阿婆，簡(jiǎn)駿堯和戴琰都會(huì)幫阿婆買(mǎi)飯。圖片來(lái)源：泉州晚報(bào) 蘇凱芳攝

儀式感，把說(shuō)教變成美好的回憶

把說(shuō)教轉(zhuǎn)化成充滿儀式感的活動(dòng)，把灌輸變成可知可感的生動(dòng)實(shí)踐，這就是實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)揮民辦學(xué)校機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，對(duì)難于說(shuō)教的德育教育進(jìn)行的創(chuàng)新。比如，勵(lì)志用的遠(yuǎn)足活動(dòng)，比如，刻入記憶的最后一個(gè)兒童節(jié)、畢業(yè)典禮、開(kāi)學(xué)典禮等。實(shí)驗(yàn)中學(xué)期待這樣“苦心煞費(fèi)”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，能讓優(yōu)秀慢慢融入于學(xué)生的骨血之中。

泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)圣湖校區(qū)和濱江校區(qū)初三年段開(kāi)展了一次勵(lì)志遠(yuǎn)足活動(dòng)。

初三、高三，學(xué)業(yè)緊張，壓力不小。困難、壓力就是一座大山壓在學(xué)生的心坎上，能否借有形的山化解無(wú)形的山?學(xué)校別出心裁地組織學(xué)生們進(jìn)行遠(yuǎn)足……林碧輝副校長(zhǎng)告訴筆者，雖然只是組織學(xué)生們攀登不過(guò)是家門(mén)口的大坪山，但輕松的遠(yuǎn)足活動(dòng)，不僅釋放了孩子們內(nèi)心的壓力，也讓他們知道“堅(jiān)持才會(huì)勝利”的道理，知道“再遠(yuǎn)大的目標(biāo)離不開(kāi)一步一個(gè)腳印的付出”。最讓孩子們高興的是，遠(yuǎn)足之后，學(xué)校還為他們精心準(zhǔn)備了提氣的“狀元餐”……這樣的形式，孩子們覺(jué)得輕松溫暖，也覺(jué)得很有意義，一直津津樂(lè)道。

遠(yuǎn)足之后，學(xué)校還為他們精心準(zhǔn)備了提氣的“狀元餐”。

更令孩子們印象深刻的是，實(shí)驗(yàn)中學(xué)每年的開(kāi)學(xué)典禮，“告別童年— —過(guò)好最后一個(gè)兒童節(jié)”等活動(dòng)都別開(kāi)生面。特別每年的畢業(yè)典禮，成百上千個(gè)學(xué)生，每個(gè)人都能走到魏獻(xiàn)策校長(zhǎng)面前，從他手中接過(guò)畢業(yè)證書(shū)，接受一校之長(zhǎng)最莊嚴(yán)的畢業(yè)祝賀。與上千名學(xué)生一 一握手祝福，一堅(jiān)持就是10余年，魏校長(zhǎng)樂(lè)此不疲，他說(shuō)，對(duì)自己而言，這些可能是一年又一年的重復(fù)，可對(duì)莘莘學(xué)子而言，這就是他一生中不可磨滅的成長(zhǎng)印記，學(xué)校有義務(wù)給孩子們留下深刻而美好的記憶。

泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生們通過(guò)義賣活動(dòng)籌集的1.5萬(wàn)元善款，也通過(guò)視頻連線的方式捐贈(zèng)給昌吉市第一小學(xué)。圖片來(lái)源：刺桐花紅昌吉