泉州實驗中學——一所令人向往的學校系列報道之四

讓優秀成為一種習慣

——泉州實驗中學見聞

記者 黃春虹

寒冬清晨，暖陽剛起，泉州實驗中學的學子們匆匆趕赴學校?？斓綄W校時，騎車的學生們不約而同地減速剎車，下車緩緩步入校門口。

校門口早早站著幾位老師，都集中眼盯著學生的儀容儀表，其中一名老師叫住一名男學生，說：“男生頭發不過耳，女生頭發不過肩，你頭發要整理了……”

是的，這在泉州實驗中學已是習以為常，從學生到校的第一分鐘起，就有老師嚴格管理，規范教育。

繽紛的校園活動，濃厚的校園文化氛圍，動靜結合，以文化之，陶冶人格。圖片來源：泉州實驗中學提供

實驗中學，是一所重視校風建設，狠抓德育的民辦學校。就如實驗中學副校長曾志彬所說：“辦學要經過中考的檢驗。學校剛創立，辦學成效不能立馬顯現，為了辦一個讓家長社會放心的學校，首先就要從校風抓起。”

為此，實驗中學狠抓校風，從建校之初便精心為學生設置全程式管理，建設無縫隙管理體系。當學生踏入校門，儀表儀容，有值班老師管;進入班級，行為舉止，有班主任管;回到宿舍，生活起居，有生管老師管。

正所謂：天下大事必作于細。實驗中學對于校風建設一以貫之，不僅落到實處，更是落到細處。曾志彬說，學校嚴格督促學生自律，培養學生養成良好習慣，已經形成學生進校園，下行牽車而不騎車;到車棚，整齊停放而不亂擺;進教室，主動交作業而不被催等校園風氣。

藝術課堂——陶冶學生的藝術情操，減輕學生的學習壓力。圖片來源：泉州實驗中學提供

當然，以德樹人，僅靠良好的校風是遠遠不夠的，泉州實驗中學還以文化之，用文化陶冶人格。

記者采訪正值周一上午，采訪中，“噔噔蹬蹬……”，校園內升旗奏樂緩緩響起。儀式后，一名女生用清脆嘹亮的聲音在國旗下講話……

看出記者的興趣，曾志彬便笑容滿面地介紹到：“我們每周都會通過評比、甄選出不同國旗手來升國旗。甄選國旗手，樹立孩子們身邊真實存在又可知可感的榜樣，鼓勵學生向旗手們學習，引導校園主流價值觀……”

泉州實驗中學校園文化與活力滲透在校園的每一個角落。圖片來源：泉州實驗中學提供

除了國旗手文化，記者獲悉，實驗中學校園文化滲透在校園的每一個角度。學校建立以年段、班級、宿舍為集體單位的校園文化創建載體，讓人人得以參與。目前，學校已成立了民樂、合唱、書法、等10多個高雅文化社團，且每年定期舉辦持續一個多月校園文化藝術節、寒假后書香校園月等活動?？梢赃@么說，實驗中學為減輕學生的學習壓力，為陶冶學生的藝術情操，下了不少功夫。

其實，一所令無數學子向往的學校，其感染力并非僅極限校園之內，在校外也讓人為之稱贊。就如：探訪“老人之家”、爭做“交通小衛士”、清除“牛皮癬”、貢獻“愛心款”等活動，無不是讓優秀帶動周圍，讓優秀成為文化，讓優秀成為習慣。

當記者要離開校園時，碰巧下課鈴聲響起，一名學子從記者身邊匆忙走過。

忽然，他停止腳步，回頭對記者淺淺微笑，一句響亮的“老師好!”讓記者木訥，未待記者回神，第二個學生，第三、四、五……接踵而至，無一例外。

當有人問何為優秀時，實驗中學學生們的舉手投足之間，一顰一笑之間帶給別人的感動，傳播的正能量不正是答案嗎?記者在恍惚間一念閃過。

正因為有這種全員全程的規范教育，有落到細處的堅持，才奠定了優良校風的堅實基礎，才以德樹人變得具體真實;正因為有這種繽紛的校園活動，有濃厚的校園文化氛圍，以文化之，陶冶人格。實驗中學，是一所以優良校風沾溉學子，陶甄萬象，孕育百靈的學校;是一所誕生優秀，展現優秀，更讓優秀成為一種習慣的學校。

除了學校成立的民樂、合唱、書法、等10多個高雅文化社團之外，還有一些動態的社團，籃球、輪滑等，動靜結合讓每個學生都能夠參加。 圖片來源：泉州實驗中學提供

相關鏈接：

一所令人向往的學校——來自泉州實驗中學的系列報道

讓發展更加全面——來自泉州實驗中學的系列報道（二）

讓優秀融入骨血——來自泉州實驗中學的系列報道(三)