有這樣一個群體，19年來把知識的陽光播撒在山里娃的心頭，用教鞭傳遞著希望的火炬，用汗水澆灌著貧瘠的土地，他們就是泉州的支教老師。

2000年，近10名泉州教師前往寧夏支教，開啟了泉州支教篇章的第一頁。從那以后，每一年，泉州都會有教師奔赴受援地區(qū)，接過愛的接力棒。一晃19年，300多名泉州教師，在西藏、新疆、寧夏以及省內(nèi)的南平、寧德、平潭等地區(qū)留下了支教的腳印，他們傾囊相授，盡一切力量幫助受援地區(qū)的孩子，將泉州支教精神傳遞給更多的人。

兩度支教情難忘 艱苦生活尋樂趣

“難忘西部地區(qū)學(xué)生求知若渴的眼睛，能為他們盡綿薄之力是我一生彌足珍貴的財富……”南安市寶蓮中學(xué)校長傅文超曾兩度赴寧夏回族自治區(qū)同心縣支教。那兩段支教時間雖然都不長，卻收獲了滿滿的回憶和感動。

傅文超第一次前往寧夏支教，已是18年前。作為省內(nèi)較早一批前往中西部支教的教師，傅文超回憶：“我曾在2001年和2006年兩次赴寧夏進(jìn)行為期一年的支教。高強度的教學(xué)壓力和落后的教學(xué)設(shè)施，對我的觸動特別深。那時候的同心縣，許多教學(xué)樓都還是平層，部分課桌椅還是外地的紅十字會捐贈的。由于支教點學(xué)校老師缺乏，不少支教老師都得超負(fù)荷運轉(zhuǎn)。我自己帶過的2個班級，平均每班的學(xué)生接近70人，工作量比在泉州時大了不少。看到一張張純樸而充滿求知欲的小臉時，我們支教老師的心都碎了，大家都竭盡全力地投身到工作中去。”受援地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)差，知識面窄，有的還聽不懂普通話，剛接手同心中學(xué)高一年級的英語課時，傅文超感到非常吃力。為了給學(xué)生們補課，他幾乎包攬了所有沒安排課程的自習(xí)課。

比起工作上的難題，支教老師需要克服的最大難題還是生活上的各種不適應(yīng)。傅文超說：“夏天，寧夏滿目黃沙，而一到冬天，天氣又特別寒冷，滴水成冰，氣溫都在零下20多攝氏度，多以面食類如拉面、泡饃、油圈餅等為主食。此外，同心縣水資源奇缺，平常所用的水多是鹽堿水，甚至是趁雨雪天收集在水窖里的水。記得第一次刷牙時，有好幾個人吐了一地。由于嚴(yán)重缺水，洗澡在當(dāng)?shù)爻闪松莩薜拇~。老師們?nèi)绻胂丛璧脑挘仨氃邳S土坡地上顛簸幾公里，到縣城的浴場才能洗一次澡。”

“對于南方老師來說，西部的支教生活既單調(diào)又艱苦，但大家都以樂觀的心態(tài)去感受不同生活方式帶來的特別與樂趣。”2006年，傅文超肩挑泉州市第八批赴寧支教隊隊長的重任，他笑著說：“惡劣條件有時反而是鍛煉意志的好機會。我們一行18人，天氣冷了，有的老師就學(xué)著生煤爐，吃不習(xí)慣當(dāng)?shù)厥澄锞妥约鹤鲲埜纳粕?遇到要下雪封山了，有的老師還學(xué)著挖幾個地窖儲存一大堆土豆、蘿卜。換個角度想想，能有機會體驗生爐子、挖地窖的生活方式，也是一種難得的樂趣。”

令人欣慰的是，在傅文超的努力下，2002年，他們所帶的寧夏學(xué)生在參加全國中學(xué)生英語能力競賽中，有3人進(jìn)入縣級初選前十名，1人榮獲國家級“優(yōu)勝獎”，創(chuàng)了同心中學(xué)的紀(jì)錄。盡管條件特別惡劣，但是泉州赴寧夏支教的老師情緒都很高昂，據(jù)不完全統(tǒng)計，泉州已有220名教師來到這里。他們盡自己最大的努力，為西部學(xué)生多做些事。

滿頭白發(fā)身消瘦 精準(zhǔn)幫扶促提升

“西部教育有需要體育科任老師時，我還想再去一次，繼續(xù)走支教之路。”2015年永春縣崇賢中學(xué)鄭守鎮(zhèn)老師從寧夏同心五中支教回泉，滿心裝的還是邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子。時隔三年，鄭守鎮(zhèn)便兌現(xiàn)了再度去西部支教的承諾。去年8月，鄭守鎮(zhèn)前往新疆昌吉回族自治州呼圖壁縣進(jìn)行為期一年半的支教生涯。

在冰天雪地里，鄭守鎮(zhèn)給孩子們上體育課。

7月初，泉州的天氣特別炎熱，鄭守鎮(zhèn)剛剛從新疆放暑假回永春。初見鄭守鎮(zhèn)時，記者一度不敢相信眼前這位身高1.8米但長滿白頭發(fā)的體育老師還不到40歲。鄭守鎮(zhèn)坦言：“我自己特別愛鍛煉，體質(zhì)原來也特別硬朗。像泉州這種天氣，于我而言是避暑，在新疆高溫已達(dá)40攝氏度了。可能是為了適應(yīng)西部當(dāng)?shù)氐娘嬍场r差、干燥氣候等等條件，身體出現(xiàn)不同程度的變化。我去寧夏一年便瘦了25斤，這次去新疆一年又瘦了10斤，隊友都說我像云南‘網(wǎng)紅80后干部’一樣，白發(fā)蒼蒼。”

氣候的不適應(yīng)、飲食的不習(xí)慣，對援疆支教的鄭守鎮(zhèn)來說，根本不算什么，但對家人的牽掛和思念時常令他糾心。今年5月，他的父親因各種病癥復(fù)發(fā)到泉州市第一醫(yī)院住院半個多月，其間在重癥監(jiān)護室住了5天，但因路途遙遠(yuǎn)再加上需要帶隊訓(xùn)練以參加新疆呼圖壁縣中小學(xué)生籃球賽和運動會，他沒能及時趕回福建照顧父親。說到此時，硬漢鄭守鎮(zhèn)眼圈微紅：“真的特別感謝家人的理解與支持，父親住院那半個月，我內(nèi)心真的特別煎熬難受，但看到孩子因為我們的支教，每一天都有新變化，覺得再辛苦也值了。”

“支教，不僅是學(xué)習(xí)教育上的支持，我們還希望能夠竭盡所能，在各個方面給予他們幫助。”同鄭守鎮(zhèn)一樣，每一位前去支教的泉州教師，都毫無保留地把知識傳授給支教地區(qū)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活上給予他們溫暖。2017年2月，作為泉州市第七批援疆干部人才中的一員，永和益群小學(xué)教導(dǎo)主任陳長陸來到新疆昌吉市第一小學(xué)支教，并擔(dān)任副校長職務(wù)。在援疆支教的一年多時間里，陳長陸明確了教育精準(zhǔn)幫扶方向重點，他利用自己的信息技術(shù)特長，對學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了電子顯示屏操作培訓(xùn);通過查看走班課程，整合校園資源;向新疆老師介紹泉州學(xué)校的辦學(xué)理念，幫助他們找到生源特點及學(xué)生在校行為習(xí)慣特點，著手制定一套切實可行的學(xué)生德育評價體系……

陳長陸與昌吉市第一小學(xué)學(xué)生合影

此外，陳長陸還在泉昌情20年系列活動——“圓夢助學(xué)公益行動暨援疆書屋捐贈”中，為昌吉市第一小學(xué)品學(xué)兼優(yōu)的30名貧困學(xué)生，爭取到了每人1000元的圓夢助學(xué)金和鞋服禮物，為學(xué)校爭取到5萬元的“援疆書屋”。同時，在他的牽頭下，學(xué)校還獲得泉州實驗中學(xué)1.5萬元的圖書資金捐助，豐富了該校的圖書種類，提升了學(xué)生的閱讀興趣。在支教過程中，陳長陸還特意把女兒的課外書從泉州寄來，讓新疆孩子迪娜拉一起分享閱讀的快樂。從此兩個“女兒”走得更近了，友誼之花也在她們心里扎根、生長。

因材施教找方法 智力援藏引活泉

從泉州到西藏，相隔3000多公里，跨越半個中國。2018年8月，南安市柳南中學(xué)團委書記曾曉梅輾轉(zhuǎn)來到海拔3300多米的西藏昌都市第三高級中學(xué)(以下簡稱“三高”)支教。泉州至今已有近20位教師前往西藏支教，他們在雪域高原留下了串串閃光的足跡，為當(dāng)?shù)氐暮⒆訋ブR與希望。

39歲的曾曉梅不僅是福建組團式教育人才援藏隊第三批援藏教師，也是泉州援藏隊隊長。目前，在昌都市“三高”泉州支教人員共計8人，其中語文2人、歷史2人、體育3人、音樂1人，分別來自豐澤、晉江、石獅、惠安、泉港、安溪、南安。事實上，為期兩年半的援藏支教已經(jīng)不是曾曉梅的第一次支教，早在2015年她就曾遠(yuǎn)赴寧夏支教過一年了。自稱是女漢子的曾曉梅，初到西藏也和其他隊員一樣出現(xiàn)強烈的高原反應(yīng)：“頭暈、難眠、胸悶、難食……這都讓我們講課時特別吃力，只能靠吸氧來緩解，甚至有的隊員不同程度出現(xiàn)心臟二尖瓣返流或心臟三尖瓣返流。”

曾曉梅給學(xué)生上課

“三高”是一所較為薄弱的高級中學(xué)，共有56個班級。“三高”學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)成績跟很多支教老師的想象差距比較大。泉州支教老師因材施教，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以最大程度適應(yīng)藏族的孩子學(xué)習(xí)。比如，泉州九中的莊淑錦老師主動承擔(dān)起年輕教師的崗前培訓(xùn)，及時跟進(jìn)各學(xué)科教研活動、備課組、聽評課活動的督導(dǎo)檢查;泉港第五中學(xué)的付維松等老師在福建援藏教師深化完善“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對活動中，與新教師結(jié)師徒，從教學(xué)教研、聽課評課等多方位對新教師進(jìn)行培訓(xùn)跟蹤;惠安嘉惠中學(xué)的陳宏瓊、南安市柳城中學(xué)的李瑞旭等老師利用課余休息時間，幫助學(xué)困生輔導(dǎo)，助力學(xué)子圓夢高考;曾曉梅承擔(dān)該校音樂教學(xué)，最高紀(jì)錄是需要面對一個年段20多個班級的學(xué)生。她對記者說：“藏族學(xué)生名字基本上是四個字，想記住學(xué)生名字很吃力。”為了更好地開展教學(xué)，曾曉梅著重從學(xué)生單雙眼皮、臉上痣的位置、高矮胖瘦等體貌特征加以識記，或從卓瑪、卓嘎、拉姆、洛松等名字上進(jìn)行分類記憶。

莊淑錦為當(dāng)?shù)匦陆處熥鰨徢芭嘤?xùn)

我市除有組團式援藏教師外，2018年還首次派出教育專業(yè)技術(shù)援藏干部盧世鋒。盧世鋒參加了泉州市第八批援藏工作，并在洛隆縣教育局擔(dān)任副局長。“援藏不但要輸血更要造血，單純做好股室的管理顯然是不夠的，更重要的是如何帶領(lǐng)教研室、督導(dǎo)室等職能股室深入一線，有效提高全縣教師的教學(xué)技能和課堂的教學(xué)質(zhì)量，這才是教育援藏、智力援藏的活泉。”

送課下鄉(xiāng)時，盧世鋒課間和孩子們在一起。

“阿里遠(yuǎn)，那曲高，昌都險。”在昌都，洛隆和相鄰的邊壩縣，是昌都1區(qū)10縣中最為險峻的地區(qū)。初到洛隆，盧世鋒牢記使命，用行動詮釋了一個教育人的素養(yǎng)、本分、情懷和初心，贏得了當(dāng)?shù)馗刹拷處煹囊恢沦澴u，他克服了缺氧、暈車等困難，深入一線調(diào)研全縣所有中小學(xué)和部分幼兒園，確定了從教師內(nèi)生動力、學(xué)校規(guī)范管理、課堂質(zhì)量提升三方面推進(jìn)教育援藏的工作規(guī)劃，并逐步建立起一套質(zhì)量監(jiān)控督導(dǎo)體系。這個過程是極其艱辛和危險的，家常便飯般的落石，一下鄉(xiāng)就是五六天，吃住行都是嚴(yán)峻的考驗。功夫不負(fù)有心人，各學(xué)校的教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，2019年洛隆內(nèi)地西藏班考試中39人上300分，位列昌都市第三名，及格率、優(yōu)秀率、平均分也都名列前茅，而僅僅在一年前，洛隆縣內(nèi)地西藏班考試只有13人上300分，全市倒數(shù)第三。在援藏過程中，除專注質(zhì)量提升的主業(yè)，熱心公益的他，還積極牽線搭橋，改善部分學(xué)校辦公設(shè)備，創(chuàng)設(shè)覆蓋全縣90%學(xué)校的愛心書屋、愛心衣物室，建立了洛隆縣教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)等。

保障有力后援強 支教一直在路上

“每一位支教教師都是值得尊敬的，他們克服一切困難，把知識和愛傳播給受援地區(qū)。在收到受援地區(qū)的反饋與感恩之時，我們由衷為這些支教老師感到驕傲，為所有接收到這份福利的人感到開心。”泉州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，市教育局堅持把支教工作作為一項教育重點工作來抓，積極引導(dǎo)廣大教師，特別是優(yōu)秀、骨干教師正確認(rèn)識到支教工作的重要性，并鼓勵更多優(yōu)秀、骨干教師投身支教工作。

在支教教師的選拔上，我市層層嚴(yán)格把關(guān)，要求支教教師必須具備政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教育教學(xué)工作經(jīng)驗豐富、專業(yè)適合基層需要、年富力強(年齡在45歲以下)等條件，保證支教教師隊伍素質(zhì)過硬。同時，在支教期間，市縣兩級教育主管部門始終與支教老師保持密切聯(lián)系，全程關(guān)注，做到平時常溝通，節(jié)日有慰問，為支教教師開展工作提供必要的幫助，確保教師安心工作。

為更好地做好下一步支教教師選派工作，有力推動對口支援地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，2017年我市組建了泉州市對口支教教師志愿者人才庫。2019年5月，市教育局、市人社局、市財政局聯(lián)合下發(fā)文件，在工資待遇、工作生活待遇、職稱評聘、評優(yōu)評先、提拔任用等方面明確照顧政策，保障支教教師安心支教。

“如果有機會，我會考慮再去支教。”這是不少支教老師的心聲，他們關(guān)心并思念邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生們。在即將到來的8月，我市支教教師又將奔赴新疆、西藏、寧夏、三明等地，面對新的考驗。無論是已經(jīng)回到泉州的支教老師，還是即將奔赴受援地的新一批支教老師，傳承在他們之間的一個共同信念就是：“用一兩年的時間，做一生最難忘的事!”

泉州晚報記者 陳森森 通訊員 徐淑美 文/圖