夏日的午后，茶鄉慵懶的陽光滲入心靈林間，我手捧一杯清茗望著窗外，茶很燙口，卻難掩馨香。柔柔的音符流動在耳畔,淡淡的茶香繚繞在身旁。師道如茶，師生之間的點滴記憶恰如那茶香悠轉。

開學伊始，一個小男孩引起了我的注意：他叫小杰，一個斯文清秀的男生。之所以注意到他，是因為他和同齡孩子比有些“另類”：不會寫字，但是會認字，課堂上，總是一副心不在焉的樣子，流露出對未來的迷茫與困惑。

課下聽別的學生講，他作業不做，經常逃課。你一句，他一句，學生的話猶如襲來的陣陣冷風，把我的心吹落到了冰點。對小杰這樣的學生，我該怎樣對待他呢?是不管不問，讓他像山間的青草一樣自枯自榮?還是俯下身來，用愛喚醒他沉睡的心靈?我陷入了深深的困擾中……

一日下課，我回到備課室與同事泡茶，只見同事先倒了小半杯水，把茶葉輕輕放進茶杯里，用纖纖玉手輕輕搖動，一縷淡淡的香味幽幽飄來。然后，把一小壺溫開的水貼著杯邊緩緩注入茶杯中，動作細膩而輕盈。幾片茶葉在清澈碧綠的液體中舒展，旋轉，徐徐下沉，再升再沉，三起三落，芽影水光，相映交輝。

我不解。同事意味深長地解釋：“茶也是有靈性的，我們要用它喜歡的方式對待它。如果直接把熱水澆在茶葉上面，茶葉的經脈燙壞了就不能伸展，茶的各種營養成分和特殊香味就出不來，最后就只剩下苦味了!一樣的茶葉在不同人的手里，泡出的味道是大相徑庭的，原因和性情有關，跟我們的對待方式有關。”

聽了同事如佛家禪語般的一席話，我的心弦為之一振，原來茶也是有生命的。每一片葉子都是一個生命，都有其獨特清香。善待茶的靈性，就能充分展現茶的一切潛能。

鈴聲響起，上課時間到了。回到教室，我思忖良久：推物及人，每一個孩子都是一個鮮活的生命個體，他們來到這個世界都是有使命的。可是，我們是否有給他們平等的展現機會?沒有。那些看起來平庸的孩子，我們給予他們的關注似乎更少。他們的生命還沒能散發出濃郁芳香，便遭受一次次風雨侵蝕與打擊。如果我們能再耐心一點，用悉心的關愛去照料他們，他們一定能活出生命的精彩。

于是，對小杰，我已成竹在胸。

寫字比賽，我把班級分成男生、女生兩組進行PK。“老師，小杰不會寫字怎么辦?”有學生問。“那好辦，讓小杰給我們當評委找錯別字，好不好?”“好!”全班掌聲雷動。教室安靜得掉一根針都能聽見，學生們認真地書寫。這時的小杰，一絲不茍地挑錯別字，也挑得格外認真……

小杰也有閃光點——喜歡畫畫。于是，我決定舉行一場班級繪畫大賽。那天，小杰手中的筆仿佛變成一支神筆，可愛的動物們神態各異,栩栩如生。我站在旁邊看著他，突然想到：“放下學習，他不也一樣可愛嗎?”于是，我蹲下來告訴他：你真的很棒!用畫畫的狀態去學習，你一定會取得優異的成績。此時，他的臉上洋溢著從未有過的歡喜。

現在，小杰變了，從內向孤僻變得活潑開朗,從上課不敢回答問題到積極踴躍地舉手發言。雖然他的回答可能不著邊際，不過這并不重要，因為他已經從課堂參與中找回了自信，找到了生命的意義。

悠然的午后,漫步茶鄉小路,摘一片茶葉，輕呷一口清茶，卻品到沉吟多年的茶香。多年以后，我也將成為學生小學時代的一段回憶，我這片茶葉會在學生的生命里蒸騰出怎樣的味道?這都要看此刻我以何種姿態站立于三尺講臺。師道如茶，沁透余香，只有善待每個孩子，才能讓生命之花盛開得更加絢麗、更加芬芳。

（作者：謝靜凡老師，安溪縣第十六小學）