“我家孩子剛讀小學(xué)，就有4個(gè)家長(zhǎng)群，一天多達(dá)50多條信息，都有老師不同的通知，有的都要及時(shí)處理，影響了我們家長(zhǎng)的正常工作生活，若有延誤，還要私聊。”近日，有一學(xué)生家長(zhǎng)向筆者抱怨道。

當(dāng)下隨著手機(jī)普及，幾乎人人都用微信，老師建立家長(zhǎng)群，方便老師和家長(zhǎng)之間隨時(shí)便捷交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家里和學(xué)校學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)狀態(tài)及表現(xiàn)情況。

但是如果家長(zhǎng)群使用不當(dāng)，就會(huì)給家長(zhǎng)增負(fù)。據(jù)了解，有的班級(jí)群類繁多，有班級(jí)群、專項(xiàng)學(xué)習(xí)群、學(xué)科群、小組群、課后服務(wù)群等等。每天諸如上學(xué)要求、學(xué)校事務(wù)通知、作業(yè)布置與完成情況通報(bào)、打印資料、學(xué)習(xí)情況通報(bào)以及簽收接龍等信息五花八門。接到信息，上班的家長(zhǎng)都要放下手頭工作，騰出時(shí)間精力處理這些信息，緊急信息還需要家長(zhǎng)及時(shí)回復(fù)，家長(zhǎng)們有時(shí)都應(yīng)付不過來，直言“受不了”“負(fù)擔(dān)重”。

因此，筆者認(rèn)為，借助家長(zhǎng)群延伸“家校合育”的初衷是好的，但凡事都要有個(gè)度，家長(zhǎng)群也不例外，要?jiǎng)澢謇蠋熀图议L(zhǎng)的責(zé)任義務(wù)。有些該由老師直接交代學(xué)生獨(dú)立執(zhí)行的事情，就不要通過家長(zhǎng)群轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，減少群類數(shù)，減少發(fā)送無關(guān)緊要的信息，為家長(zhǎng)減負(fù)的同時(shí)也是為老師減負(fù)，真正使家長(zhǎng)群能搭建起名副其實(shí)、規(guī)范有效的“家校合育”溝通橋梁。正如青島大學(xué)副教授孫更新認(rèn)為，“‘家校合育’最主要的是如何實(shí)現(xiàn)1+1>2的教育效應(yīng)，雙方應(yīng)該在平等、尊重的原則下共同協(xié)商、各司其職。學(xué)校和老師要承擔(dān)起學(xué)生學(xué)業(yè)教育的主要責(zé)任，而家庭主要瞄準(zhǔn)學(xué)生的品格修養(yǎng)和精神成長(zhǎng)，如此才能形成強(qiáng)大的教育合力。”

(■邵愛霖)