近日，教育部辦公廳印發通知，對加強教育App管理推動與“雙減”政策銜接提出明確要求。通知指出，在各地教育行政部門完成中小學線上學科類培訓機構審批前，暫停中小學線上學科類培訓App的備案工作;已備案的相關教育App暫時從平臺下線。通知發出后，相關App開發者陸續進行整改，同時，不少中小學生和家長也對此進行了熱烈討論。

教育類App暫時從平臺下架有喜有憂

“不能搜題的話，我該怎么檢查作業呢?”就讀于漳州實驗中學的學生林思琪十分煩惱。她習慣在寫完作業時馬上檢查作業，遇到沒有答案的題目，便會在作業幫等App上尋找答案。“我有些強迫癥，做完就想要立刻知道自己做對了沒有，做錯的話，錯在哪里。其實學校老師不太喜歡我們這樣檢查。但是自己搜索確實方便快捷，因為搜題App基本上‘又快又準’。”在林思琪身邊，有很多像她一樣有“強迫癥”的學生，希望當天的知識當天消化，以跟上學習進度。

拍照搜題類App的誕生讓不少學生家長“如獲至寶”。有數據顯示，中小學教育App活躍用戶排名前十的軟件中，排名前幾的App均是拍照搜題類，某拍照搜題App曾公開表示，其題庫有高達3億的題量，可以說各類題目應有盡有。

與林思琪的焦慮不同的是，不少曾是這類App“忠實用戶”的家長卻連連稱贊。“我的工作繁忙，基本沒時間督促兒子學習，再加上他們知識更新太快，有些我也不太懂，這些App之前可以說給我們減輕了壓力。”市民吳琳在銀行工作，在忙碌的工作之余，她對于上初三年兒子的學業十分上心。“我聽其他家長推薦，也下載了小猿搜題，拍一下作業，就能對照檢查。這個App確實很好用，老師也說我們正確率提高了，但是期末考，他好幾門課成績竟然都下降了，直接獲取答案就意味著知識沒學到位。”

“家長會上老師提過這個問題，不要讓學生使用這類App。”市民劉海生說，“我女兒剛上高中，高中理科難，老師說在批改作業的時候經常發現學生是網上搜答案來應付老師的。這就失去了做作業的意義。”不少老師表示，學生的作業有經過思考的過程還是直接抄答案，老師通常都能看出來，如果沒看出來，在考試的時候，基本也能“露出馬腳”。

教育類App是把雙刃劍 應規范發展

在采訪過程中，不少家長表示，有了這類App，孩子做題可能只需要拍照不需要動腦，對于心智還未成熟的未成年人來說，確實是一種“誘惑”。“下架整改一下搜題規則，也許對學生更好。” 市民劉海生說，“‘雙減’后，孩子的學科類輔導班停了一部分，希望教育類App可以盡快整改，方便家長給孩子做好輔導。”不僅僅是家長，教師在備課過程中能通過教育App豐富教學內容。而大學生課后與老師接觸機會少，答疑任務也能讓教育App承擔一部分。

記者在蘋果手機App Store搜索欄中輸入關鍵字“搜題”，小猿答疑、懶人搜題、作業幫、大學搜題醬、題拍拍等App仍可下載。

與以往不同的是，有些App的界面上會跳出“你是否滿14周歲”等選項，或者提示需要提交家長身份證號等信息進行驗證。而作業幫和小猿答疑則直接將App名稱改為“中小學生家長作業檢查和輔導工具”和“中小學生家長功課輔導答疑利器”，將App適用對象定位為學生家長。

實際上，教育類App的用戶群體多為中小學生，主要作用是幫助學生學習，直接生成答案的拍照搜題功能卻讓學生“知其然”而不能“知其所以然”，但教育應當是“授人以漁”而非“授人以魚”。

當“互聯網+教育”乘風而上，教育類App暫時下架在一定程度上折射出互聯網時代教育的新技術帶來的新問題。如何規范發展，讓新的技術手段提升教育效率成為社會矚目的焦點。教育類App是把雙刃劍，正確引導才能平衡利弊，管住生產源頭，才能管住市場。

開發教育類App的目的是讓學生提升對題目的理解和運用。有業內人士指出，App開發商不僅要通過強化用戶實名認證管理、開發面向不同群體的不同版本等措施來修正完善，更要摒棄直接生成答案的粗放模式，在解題方法講授、同類型試題訓練等方面有更大突破。

而在學生自控能力較弱的情況下，就需要相關部門加強教育類App的監管，堅決治理有問題的教育產品，同時，家長和學校也要進行科學引導，讓學生學會獨立思考、自主學習，最大程度發揮教育類App的輔助作用。

(☉本報記者王心如 文/圖)