全球焦點!中小學學制改為“5+2+2”模式?預計4月實施,學生將提前3年畢業
長久以來,我國中小學學制都是“6+3+3”模式,隨著時代改變,部分地區是“5+4+3”模式,學生們考上大學,本科四年,專科三年,特殊專業除外,一般要在22歲畢業。
(資料圖)
教育內卷嚴重,大學生人數增多,學校不再分配工作,企業用人要求不斷提高,越來越多大學生考研、考編,遲遲不參加工作。
大學生的心情能夠理解,卻給社會帶來了不小的影響,高新技術領域缺乏精尖人才,基層領域出現“用工慌”,普通崗位人滿為患。
于是,網上傳出一則消息,中小學學制要改了,改成“5+2+2”模式,預計4月底就要實施,學生們將來會提前3年畢業,一起來看看。
中小學學制改為“5+2+2”模式?預計4月實施,學生將提前3年畢業
二者最大的區別是時間,網傳的“522”學制,義務教育縮短2年,高中教育少1年,學生們大學畢業年齡將會是19歲。
提出此模式,主要有兩點原因,小學教育階段,一二年級知識簡單,內容不多,現在小學生普遍都接受幼小銜接教育,很快就能跟上老師講課的速度,從6年改為5年,對學生的影響不會太大。
初中教育也不難,小學階段,夯實基礎知識,學生上課認真聽講,跟上教學進度,中考試題的難度比例基本是7:2:1,大多數學生都能考上高中。
改為2年,中考分流落地,可以盡早將適合學技術的學生分流出去,學生接受職業教育,畢業后補充到工廠,一定程度上解決“用工荒”。
另一部分學生考上大學,即使想繼續深造,也能在30歲前畢業,不會給家庭造成過重的經濟負擔,學生又有年齡的優勢,更能發揮出自身的價值。
從長遠來看,還能緩解我國人口老齡化問題,縮短學年制,對學生、社會發展都有好處,當然,凡事皆有兩面性。
學生處于身心發展階段,提前畢業,學業壓力可能會增大,一些學生會不太適應,更加緊張和焦慮,學生之間會越來越卷。
老師同樣會感到疲憊,學年制縮短,意味著要加快講課的進度,這對老師的教學水平是不小的挑戰,短時間內,恐怕不能適應。
學生提前畢業,有利也有弊
教育改革,動一發兒牽動全身,涉及許多問題,學生提前畢業,升學壓力、就業壓力撲面而來,現在的學生,心理素質堪憂,容易情緒崩潰,反而影響學習狀態和成績。
學制改為“5+2+2”模式,容易出現極端情況,中等生家長教育焦慮情緒更嚴重,優等生家長倒是很開心,能刷掉一大批跟不上的學生,少了一些潛在的競爭對手。
這種情況下,對農村學生更為不利,教育資源匱乏,核心能力不強,家長文化水平有限,和城市學生的差距會更大。
中考分流出去的學生,也很難成為“人才”。如今職業教育環境,不是特別好,學校教學質量良莠不齊,個別行為不端、素質低下的學生,和有上進心的學生一起讀職高,同學間互相影響,正所謂學壞容易,學好難。
大學提前畢業,19歲的學生,心智未必成熟,處理現實問題能力,令人擔憂,由此會引發一系列問題。
有關部門考慮的較為周全,表示短時間內,學制不會改變。即使會更改,想必也會有一些緩沖措施,給學生做一個好的過渡。
不過,教育其他改革,比如中考分流、高考試題難度的調整,陸續實施,想要上大學不是一件容易的事情,學生們不能太放松。
家長要理性看待,同時要調整教育理念
教育與時俱進,家長理性看待各類教育改革措施,以一顆平常心對待,盡量控制自己的焦慮情緒,避免給學生帶來更大的壓力。
同時要調整教育理念,擺脫“唯分數論”的想法,注重學生的素質教育,讓學生從德、智、體、美、勞全方面發展,鼓勵學生找到自己的目標,朝著個性化發展。
學習過程中,家長做好情緒疏導工作,幫助學生釋放不良情緒,以更好的狀態學習,加強學生的心理素質,不要讓學生變得太脆弱,引導學生自己解決問題,管理好情緒,家長做的后勤工作非常重要。
升學競爭日益激烈,現實殘酷,家長多教會學生生存的本能,相對比考出好的成績重要,自身能力強,方能從容應對各種變化。
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