長久以來，我國中小學學制都是“6+3+3”模式，隨著時代改變，部分地區是“5+4+3”模式，學生們考上大學，本科四年，專科三年，特殊專業除外，一般要在22歲畢業。

(資料圖)

教育內卷嚴重，大學生人數增多，學校不再分配工作，企業用人要求不斷提高，越來越多大學生考研、考編，遲遲不參加工作。

大學生的心情能夠理解，卻給社會帶來了不小的影響，高新技術領域缺乏精尖人才，基層領域出現“用工慌”，普通崗位人滿為患。

于是，網上傳出一則消息，中小學學制要改了，改成“5+2+2”模式，預計4月底就要實施，學生們將來會提前3年畢業，一起來看看。

中小學學制改為“5+2+2”模式？預計4月實施，學生將提前3年畢業

二者最大的區別是時間，網傳的“522”學制，義務教育縮短2年，高中教育少1年，學生們大學畢業年齡將會是19歲。

提出此模式，主要有兩點原因，小學教育階段，一二年級知識簡單，內容不多，現在小學生普遍都接受幼小銜接教育，很快就能跟上老師講課的速度，從6年改為5年，對學生的影響不會太大。

初中教育也不難，小學階段，夯實基礎知識，學生上課認真聽講，跟上教學進度，中考試題的難度比例基本是7:2:1，大多數學生都能考上高中。

改為2年，中考分流落地，可以盡早將適合學技術的學生分流出去，學生接受職業教育，畢業后補充到工廠，一定程度上解決“用工荒”。

另一部分學生考上大學，即使想繼續深造，也能在30歲前畢業，不會給家庭造成過重的經濟負擔，學生又有年齡的優勢，更能發揮出自身的價值。

從長遠來看，還能緩解我國人口老齡化問題，縮短學年制，對學生、社會發展都有好處，當然，凡事皆有兩面性。

學生處于身心發展階段，提前畢業，學業壓力可能會增大，一些學生會不太適應，更加緊張和焦慮，學生之間會越來越卷。

老師同樣會感到疲憊，學年制縮短，意味著要加快講課的進度，這對老師的教學水平是不小的挑戰，短時間內，恐怕不能適應。

學生提前畢業，有利也有弊

教育改革，動一發兒牽動全身，涉及許多問題，學生提前畢業，升學壓力、就業壓力撲面而來，現在的學生，心理素質堪憂，容易情緒崩潰，反而影響學習狀態和成績。

學制改為“5+2+2”模式，容易出現極端情況，中等生家長教育焦慮情緒更嚴重，優等生家長倒是很開心，能刷掉一大批跟不上的學生，少了一些潛在的競爭對手。

這種情況下，對農村學生更為不利，教育資源匱乏，核心能力不強，家長文化水平有限，和城市學生的差距會更大。

中考分流出去的學生，也很難成為“人才”。如今職業教育環境，不是特別好，學校教學質量良莠不齊，個別行為不端、素質低下的學生，和有上進心的學生一起讀職高，同學間互相影響，正所謂學壞容易，學好難。

大學提前畢業，19歲的學生，心智未必成熟，處理現實問題能力，令人擔憂，由此會引發一系列問題。

有關部門考慮的較為周全，表示短時間內，學制不會改變。即使會更改，想必也會有一些緩沖措施，給學生做一個好的過渡。

不過，教育其他改革，比如中考分流、高考試題難度的調整，陸續實施，想要上大學不是一件容易的事情，學生們不能太放松。

家長要理性看待，同時要調整教育理念

教育與時俱進，家長理性看待各類教育改革措施，以一顆平常心對待，盡量控制自己的焦慮情緒，避免給學生帶來更大的壓力。

同時要調整教育理念，擺脫“唯分數論”的想法，注重學生的素質教育，讓學生從德、智、體、美、勞全方面發展，鼓勵學生找到自己的目標，朝著個性化發展。

學習過程中，家長做好情緒疏導工作，幫助學生釋放不良情緒，以更好的狀態學習，加強學生的心理素質，不要讓學生變得太脆弱，引導學生自己解決問題，管理好情緒，家長做的后勤工作非常重要。

升學競爭日益激烈，現實殘酷，家長多教會學生生存的本能，相對比考出好的成績重要，自身能力強，方能從容應對各種變化。

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