近日，“融合·共贏·發(fā)展——職業(yè)教育與五個(gè)新城建設(shè)”研討會(huì)在上海城建學(xué)院舉辦。德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式的本質(zhì)與核心是“校企合作”嗎？如何正確理解“產(chǎn)教融合”與“校企合作”的關(guān)系？職業(yè)教育如何與“五個(gè)新城”發(fā)展相融合？……與會(huì)專家，紛紛就職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題發(fā)表了真知灼見。

【資料圖】

【產(chǎn)教融合等于校企合作嗎】

德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式的本質(zhì)與核心是“校企合作”嗎？

上海市職教協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、上海市教科院研究員郭揚(yáng)認(rèn)為，“雙元制”（早期譯名“雙軌制”）作為一種典型的“現(xiàn)代學(xué)徒制”，培訓(xùn)企業(yè)與職業(yè)學(xué)校在國(guó)家法律制度框架下實(shí)施雙主體運(yùn)行，本質(zhì)上體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)界與教育界的跨界深度融合，而在同一條道上實(shí)行“雙軌式”分工的校企雙方則是萬(wàn)萬(wàn)不可交叉融合的。事實(shí)上在德國(guó)“雙元制”中，學(xué)校和企業(yè)這兩個(gè)元素個(gè)體間的相互合作并不十分明顯，相反倒是更多地表現(xiàn)為一種制度化的明確分工，校企雙方各謀其職、各負(fù)其責(zé)，而在具體實(shí)施的操作層面上互不交叉。

如何正確理解“產(chǎn)教融合”與“校企合作”的關(guān)系？郭揚(yáng)表示，“產(chǎn)教融合”是“校企合作”的升級(jí)版，如果沒有產(chǎn)教融合的大環(huán)境而單靠校企合作的“對(duì)接”和“訂單”之類，現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中遇到的體制機(jī)制障礙問題是無法解決的。

新階段新理念新格局下，如何認(rèn)識(shí)“職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”與“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性”？

與會(huì)專家一致認(rèn)為，對(duì)學(xué)生個(gè)人，只有“適合”的教育才是最好的教育；對(duì)職業(yè)院校，能夠讓畢業(yè)生“適應(yīng)”當(dāng)?shù)匦枨蟠龠M(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，“適合”基層一線崗位而下得去、用得上、干得好、留得住，就是高質(zhì)量；對(duì)處于不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的各個(gè)不同地區(qū)，能夠形成“適應(yīng)”本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)“適合”地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，就是高質(zhì)量。

目前，上海的科教融匯正以五個(gè)新城作為重要的匯聚點(diǎn)。因此，上海的高職院校應(yīng)以科教融匯作為區(qū)域性產(chǎn)教融合的先導(dǎo)，最終推進(jìn)新城建設(shè)中產(chǎn)城融合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【如何與“五個(gè)新城”發(fā)展相融】

“上海城建職業(yè)學(xué)院以加快建成本科職業(yè)大學(xué)為現(xiàn)階段首要任務(wù)。”上海城建職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)葉銀忠表示，上個(gè)月，學(xué)校把注冊(cè)地變更至奉賢區(qū)莊行鎮(zhèn)，未來將更深地扎根奉賢，更加廣泛深入地融入奉賢新城建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域。

葉銀忠表示，學(xué)校將強(qiáng)化與“奉賢新城”融合共生，聚焦新城打造“國(guó)家級(jí)水平中小企業(yè)科創(chuàng)活力區(qū)”目標(biāo)，區(qū)校共建“中小企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心”和“高技能人才培訓(xùn)中心”，助力新城中小微企業(yè)發(fā)展，促進(jìn)高新技術(shù)企業(yè)和專精特新企業(yè)擴(kuò)容提質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)校在數(shù)字建造、城市運(yùn)營(yíng)管理、健康與社會(huì)關(guān)懷等領(lǐng)域的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，區(qū)校共建協(xié)同創(chuàng)新中心、產(chǎn)業(yè)學(xué)院及產(chǎn)業(yè)協(xié)同區(qū),提升科技企業(yè)孵化器服務(wù)能級(jí)。

助力奉賢新城更好發(fā)揮節(jié)點(diǎn)城市作用。近年來，學(xué)校精心打造了多個(gè)長(zhǎng)三角區(qū)域一體化合作組織和平臺(tái)，包括長(zhǎng)三角一體化研究所、長(zhǎng)三角城市智慧管理研究所、長(zhǎng)三角綠色智能建造產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟等，定期舉辦長(zhǎng)三角城市發(fā)展論壇、發(fā)布研究報(bào)告，并與蚌埠市開展校市合作，與亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展校際合作，與蘇浙皖眾多職業(yè)院校、企業(yè)和中小城市交流密切。學(xué)校將充分用好這些平臺(tái)，支持奉賢新城成為長(zhǎng)三角區(qū)域一體化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在推動(dòng)長(zhǎng)三角一體化高質(zhì)量發(fā)展中作出更大貢獻(xiàn)。

未來，學(xué)校將強(qiáng)化區(qū)校信息溝通和議事協(xié)調(diào)，健全“互利共贏”的動(dòng)力機(jī)制和“多元協(xié)同”的實(shí)施機(jī)制，以項(xiàng)目為抓手，促進(jìn)區(qū)校人才、信息、技術(shù)和場(chǎng)所設(shè)備等資源互通共享，促進(jìn)“產(chǎn)業(yè)園區(qū)、大學(xué)校區(qū)、城鎮(zhèn)生活區(qū)”設(shè)施共享、空間聯(lián)動(dòng)和功能融通。開放校內(nèi)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，把辦學(xué)空間延伸到新城的企業(yè)和社區(qū)，讓校中見城、城中見校。