黃少林現任詔安縣林頭初級中學副校長、副書記(主持全面工作)。2017年8月至2019年7月作為福建省第二批“組團式”教育人才援藏隊的成員，他奔赴西藏昌都市第三高級中學援藏支教。

主動報名參加援藏支教時，黃少林的內心是忐忑的：地處高海拔地區的西藏昌都，自己能適應嗎?2017年8月4日入藏后，黃少林經常眩暈，失眠、流鼻血成了常事，心臟也常感不適，稍微活動一下就透不過氣來。面對這樣的狀況，黃少林只能依靠毅力克服。當時，黃少林的抽屜里都是藥，最多的是保護心臟的藥。他堅守崗位，克服了重重困難，順利完成援藏任務。

“在高原上工作，最稀缺的是氧氣，最寶貴的是精神。廣大黨員干部要發揚優良傳統，不斷發揚老西藏精神，注入新的時代內涵。”黃少林牢記這些話，進藏之后，他很快地融入了昌都市第三高級中學：入藏第一年，不僅任教高一年兩個班級的漢語，還擔任年級教學組長，管理教學工作。后來他又擔任高考、中考考務組副組長，協助學校考務工作;第二年，黃少林被選聘到高三年級任教，每周33節課，同時兼任教務處工作。

2019年，昌都第三高級中學語文高考成績歷史性地突破全自治區及昌都市平均線，高考上線率及本科上線率均創歷史新高。黃少林因表現突出，先后被評為“昌都市優秀援藏干部人才”“昌都市優秀共產黨員”和西藏自治區高考優秀評卷教師、西藏自治區優秀援藏教師。

“授人以魚，不如授人以漁”。在昌都支教期間，黃少林一直在思考：發揮援藏支教的最大作用，第一要務是教好書，第二要務是“傳幫帶”——

個人經驗怎么“傳”?他積極開設各級講座，開展公開教學活動，主持完成兩個市級課題，公開發表多篇論文，盡量傳經驗，提質量。

教研教學如何“幫”?他積極主動地與昌都市教育局教科所聯系，取得支持后，申報課題，接納昌都第三高級中學年輕教師進入課題組，讓他們參與其中，近距離接觸課題研究的步驟，掌握方法。經過兩年的努力，昌都第三高級中學課題研究工作蓬勃發展，許多本校老師能夠獨立主持課題研究。

年輕教師怎么“帶”?黃少林與黃茳麗、白瑪德吉兩位年輕教師結成師徒關系，針對教材處理、備課、授課、課后反思及考試評價等環節，傳經驗，促提高。黃茳麗在2019年昌都市高中教師說課大賽中獲得第一名。

援藏兩年，黃少林與卡若區俄洛鎮加林村結對，定期給村民送去慰問金和生活物資。他多次走出校門，深入農村。先后幫扶了7名貧困學生，定期資助現金，還送去各種生活用品，鼓勵他們好好學習，長大后為建設家鄉、增進民族團結貢獻力量。

親歷過藏區，黃少林對人生的得失取舍有了新的感悟，更深刻體會到了援藏前輩們付出的艱辛與努力。兩年的援藏經歷，讓他深刻地認識到：援藏不僅是一種責任，更是一項崇高的事業。這其中，有付出，有挫折，但更多的是收獲。(⊙蘇水梅)