一線名師解讀高考考綱變化

語文適度增加閱讀量 加大備考難度

核心提示

備受矚目的《2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱》日前出爐，考試大綱是高考命題的風向標，也是考生復習的指揮棒。明年高考考綱有何新變化?考生該如何把握考綱有的放矢備考?本報教育版特邀在高三年教學一線的名師逐一解讀各學科考綱，為考生備戰高考復習支招。今日首先解讀語文學科。 □記者 曾聰虹

考查方式更靈活 注重“鑒賞”能力

泉州現代中學高三語文備課組長余新樂老師表示，就具體內容而言，2017年高考語文考試大綱主要有以下兩個方面的調整：一是現代文閱讀部分取消選考，這也是今年最直觀的變化。以往兩個選考模塊分別為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求學生從兩道選考題中選擇一道作答。修訂后的考試大綱取消選考模式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容，這不但能對考生素質做更全面的考查，也將對一線教學中存在的輕視文學審美教育傾向起到糾偏作用。修訂后，一篇現代文閱讀變成兩篇現代文閱讀，分值也由原來的一題25分，變成一題12分(選擇題+主觀題)，一題14分(選擇題+主觀題)。分值雖然只增加了1分，而學生的閱讀量卻增加不少。這也體現了考綱中“適度增加閱讀量”的要求。

二是在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容。目的在引導學生掌握必備的文史知識，理解傳統文化的精華神韻和價值理念。其實古代文化常識的考查在2015、2016兩年的全國卷中已出現，只是現在明確寫到考綱中而已。不過在題型上，可能會出現變化。詩歌鑒賞中，以選擇題形式出現的考查方式可能會回歸?？傮w分值雖然沒有變化，考查方式卻可以更加靈活。

泉州一中高三語文備課組長陳春蓉也認為，新考綱探索“能力目標設計學科化”，在命題上強化基礎性、綜合性、應用性和創新性，全面培養語文能力。“注重考查更高層級的思維能力”，具體包含“鑒賞評價、表達應用和探究”等方面，突出注重高階思維的培養、問題解決和創新能力的培養。2017年可能會在閱讀模塊中更加注重“鑒賞”能力的考查。

參考近五年命題特點 做到有的放矢

余新樂老師分析，面對2017年高考，考生現在要積極適應考綱中提出的適度增加閱讀量的變化，達到《高中語文課程標準》中“根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率”的要求，同時也要認真了解近五年全國卷的命題特點，做到心中有數，有的放矢。近五年高考全國卷穩中有變，下面做具體分析：

一、論述類文本。近五年來看，論述類文本考點比較固定。考查篇目中社會科學類文本占主導，自然科學類文本只是偶爾出現，選文一般在1000字左右。從試題難度看，近幾年的試題考查更靈活，錯誤選項設置更加隱蔽。

二、古代詩文閱讀。其中文言文閱讀試題一直比較穩定。選文均出自《二十四史》中的記敘性文段。需要關注的是今年考綱將文化常識這道題歸入“理解”層級，而非“識記”層級，考查形式可能更加靈活。詩歌鑒賞中，分析作者的思想內容、鑒賞表達技巧(表現手法)是高頻考點。此類試題需要考生在整體理解詩歌的基礎上準確答題，單純的背誦答題公式和術語無濟于事。而名句名篇默寫中，初、高中篇目出題比例則固定為1∶2。

三、現代文閱讀。文學類文本閱讀從2012年到2016年所選的文本均為小說。篇幅在1500字左右。實用類文本閱讀往往圍繞傳主和與傳主相關的事件，結合傳記的特點進行能力考查。

四、語言文字運用。高考全國卷語言文字運用版塊命題的總特點是穩中求變。分值為20分，成語、病句、語言連貫、圖文轉換成為高頻考點。這類題目能夠考查考生綜合的語言表達運用能力，很好地體現了語文新課標的精神，所以成為近年來高考題中的新寵。

五、寫作。高考卷中作文的變化是近兩年來引起較大關注的版塊。最近幾年高考作文題命題內容上，貼近生活，從平凡的生活中立德樹人;思想上，體現傳統文化與時代的碰撞，強調在新舊觀念的沖突中，表達自己的觀點。注重思辨能力，引導個性思維，突顯理性人文色彩，折射社會多元變化，并且在防宿構防套作上做了較為成功的嘗試。

針對考綱具體變化 提高能力科學備考

陳春蓉老師建議，接下來高三學生要針對考綱的具體變化，科學備考。

針對“注重考查更高層級的思維能力”的變化，考生應加強體現高層級思維能力的題型訓練。如詩歌的鑒賞評價、實用類的探究、議論的思辨等，能夠順暢、條理、精確地表達自己的感受和觀點，形成和強化思維模式，逐步適應高層級思維能力的考查。

針對“適度增加閱讀量”的變化，考生應加快閱讀速度，加大閱讀量，培養良好的讀書興趣和習慣，具備信息篩選能力、分析能力和審美鑒賞能力，避免拘泥于考試和反復訓練。同時，要特別注重加強答題速度的訓練。多做限時訓練，提高答題速度。

關于“選考模塊改為必考模塊”的變化，它要求實用類、文學類兩種文本都要細化復習，不可偏廢。鑒于以往的選考模式，大部分考生均選考閱讀難度相對較小的實用類文本，在實際的復習教學中，教師也往往更注重實用類文本的閱讀指導，文學類文本則備受冷落，呈現出功利化趨勢。在這種背景下，值得注意的是文學類文體需花費更多力氣備考。考生應有針對性地對小說、散文等文本進行分類解讀訓練，注重歸納、整合、總結做題規律。

關于增加“古代文化常識的考查”的變化，考生應加強古代文化基礎知識積累，融匯歷史知識。不妨以教材為圓心，將課本涉及的相關常識分類整理，再適當輻射補充，最好做到對古代天文、歷法、地理、禮儀、風俗、節令、官職官制、稱謂、科考等方面的重要常識有全面系統的梳理。