在大力提倡國家課程校本化實施的當前，提高學校課程建設水平和學校品牌課程的學術品位，提高校長教師課程領導力成為教育界重要課題。為此，福田區教師發展中心在7月推出“新課程標準下中小學課程建設”線上培訓課程，邀請全國著名特級教師、清華附小校長竇桂梅和杭州師范大學教育科學研究院院長張華，為福田區、肇慶四縣的校長、教師們進行培訓。

打造賦能教師的開放式平臺

福田區教育局副局長李伊珍在致辭中表示：“‘新課程標準下中小學課程建設’是當前推動教育高質量發展的重中之重。此次培訓安排的兩項課程，一個是構建基礎教育學校新場域，另一個是素養本位與課程改革，緊扣老師們關心的問題。”課程構建牽一發而動全身，必須緊緊抓住“以課程改革牽引教書育人”這個錨點。近年來，福田區圍繞立德樹人的根本任務，在課程改革上做了很多有益的探索，有的經驗已經在逐步推廣，也有的還在不斷嘗試。持之以恒的課程改革，更加順應新時代學生成長發展的需求，反過來也提升了校長和教師隊伍的課程領導力。

“不因立足一區而限制教育的開闊視野，福田堅持面向全國選師選課，把課程做精做專。”福田區教師發展中心主任徐燕表示，接下來，區教師發展中心會繼續立足福田的幸福教育品牌，嘗試更多新的舉措和方式，將教師發展中心打造為賦能教師成長和發展的開放式平臺。

竇桂梅：

“雙減”不能簡單地就事論事

在培訓中，竇桂梅用幾個關鍵詞分享了我國基礎教育近期的發展歷程。在談到“雙減”時，她指出，以往的“減負”是縮短學生在校時間，通過校外實踐、游戲等減輕負擔;現在的“雙減”是增加2小時課后服務，學生在校的時間拉長了。所以，“雙減”不是簡單地就事論事，而是要將“雙減”這一看上去頭緒繁多的工作，系統歸納到學校的教育教學和日常工作中，落實立德樹人的根本任務。

對于“新課程方案與新課標”，竇桂梅認為，把握素養導向、學科實踐、綜合學習和因材施教很重要;同時要重視統籌課內與課后的時間和空間;打通課堂教學與實踐活動兩塊育人基石;各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習。從三個超越到主題教學，從“1+X課程”體系跨越到成志教育育人模式，竇桂梅分享了清華附小的生動案例，令大家受益匪淺。

張華：變革育人方式，突出做中學、用中學、創中學

“聚焦核心素養，面向未來;注重課程統整，加強綜合;變革育人方式，突出實踐：做中學、用中學、創中學;用大概念、項目或任務組織課程內容……”培訓中，張華言簡意賅地介紹了當前義務教育課程改革的主要突破點。

對于什么是新課程的理想課堂教學，張華用了一個很形象的比喻：讓教師像教籃球、鋼琴那樣去教語文、數學、科學、歷史等認知性學科。假如學生學籃球時，整齊地在籃球場上做“籃球習題”，而不是訓練或比賽，大家都會覺得可笑，但人們卻不認為學數學的時候天天做數學題可笑，這正是學生學習興趣不高的根源。在張華看來，學生必須像親自吃飯那樣親身實踐，以獲得概念性理解，提升核心素養。